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- ItemE-BOOK PROPOSTAS DIDÁTICAS EM GEOGRAFIA : 10 sugestões práticas para suas aulas(0024-03-25) Silva, Brígida Júnia de Paulo; Duarte, Neimar Freitas; Doutor Neimar Freitas DuarteEste e-book foi criado com o intuito de compilar práticas educativas sobre os recursos hídricos para serem utilizados na grade curricular do ensino da matéria de geografia. Todas as práticas selecionadas estão de acordo com as normativas de grade estabelecidas e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e embasadas na aprendizagem sob a optica da Taxonomia de Bloom, que prega o ensino por hierarquia de aprendizagem dos alunos e o respaldo científico nas temáticas sobre os Recursos Hídricos abordados.
- ItemOs impactos socioambientais da mineração em Itabira/MG(0024-08-29) Lage, Paulo Cabral; Silva, Paulo Eduardo Borges da; Doutor Paulo Eduardo Alves Borges da SilvaEste material foi produzido a partir da dissertação de mestrado “No meio do caminho tem escola? Mineração e ensino de Geografia nas práticas pedagógicas docentes no município de Itabira/MG”. Ao se considerar a carência de materiais que estudem a atividade mineradora de forma crítica, busca-se contribuir para o estudo dos impactos socioambientais da mineração sobre os territórios. Parte-se da realidade de Itabira, a “cidade do ferro”, berço da Companhia Vale do Rio Doce (atual Vale S.A), onde a atividade é desenvolvida em larga escala há mais de 80 anos e os impactos são enormes. O material destina-se a professores da educação básica e contém textos, mapas, fotografias, sugestão de materiais complementares e atividades que podem ser utilizadas integralmente ou adaptadas para o uso nas aulas de Geografia com alunos dos anos finais do ensino fundamental e também do ensino médio. Os elementos apresentados podem ser trabalhados de forma integrada com as disciplinas de História, Ciências da Natureza e Língua Portuguesa. Ao final, apresenta-se também proposta de atividade de campo no município de Itabira, de forma que os alunos possam observar os impactos da mineração a partir da realidade local.
- ItemSequência didática sobre processos hidrogeomorfológicos em bacias hidrográficas(2024-02-23) Leal, Matheus de Castro; Doutor Diego Alves de OliveiraProcessos hidrogeomorfológicos que ocorrem em bacias hidrográficas podem afetar a qualidade de vida da sociedade, especialmente em áreas urbanizadas. O conhecimento desses processos pode ser considerado um pressuposto básico para uma mudança de percepção da sociedade para com as bacias hidrográficas e para o exercício da cidadania. Nesse sentido, este material tem, por objetivo, auxiliar professores da Educação Básica no desenvolvimento de atividades de Geografia Física para o 6° ano do Ensino Fundamental e para a 1ª série do Ensino Médio. Consiste em uma sequência de atividades sobre o ensino de processos hidrogeomorfológicos em bacias hidrográficas com foco em inundações, enchentes e alagamentos. As atividades descritas podem ser adaptadas e aplicadas em qualquer escola do Brasil. Esta obra é resultante da dissertação de mestrado intitulada “ENSINO DE PROCESSOS HIDROGEOMORFOLÓGICOS EM BACIAS HIDROGRÁFICAS: contribuições da Geografia Escolar para a construção de conhecimento do estudante da Educação Básica”. Ela foi elaborada para atender à exigência de apresentação de um produto educacional, requisito para a obtenção do título de Mestre pelo Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Geografia em Rede (PROFGEO).
- ItemProduto base para elaboração de pesquisa científica no ensino de Geografia(2024-02-28) Silvino, Julia Larissa Parmagnani; Doutor Leandro de Aguiar e SouzaO produto atual pretende auxiliar na organização do processo investigativo na Educação Básica. Além disso, pretende-se organizar o procedimento com vistas a atender o rigor metodológico que toda atividade de pesquisa exige. A necessidade de se iniciar um produto próprio partiu da dificuldade em encontrar material voltado para duas particularidades: a pesquisa na educação básica e a pesquisa no ensino de Geografia. A pesquisa científica na Educação Básica ainda é pouco explorada e quando o é, fica concentrada nas áreas das ciências naturais. Optou-se por especificar a pesquisa em Geografia para marcar que se trata de pesquisa científica com foco em entender a espacialidade dos fenômenos, ou seja, uma pesquisa que busca compreender fenômenos contextualizados. O entendimento do contexto é etapa chave para o desenvolvimento de pesquisas em Geografia na Educação Básica. Criou-se, para tal objetivo, uma etapa exclusiva para o estudo do contexto no Produto Educacional proposto, pois entende-se que o contexto é elemento chave para o entendimento de si e do mundo. O documento recebeu o nome de “Produto base para elaboração de pesquisa científica no ensino de Geografia”, pois a partir dele acredita-se ser possível desenvolver pesquisa em diversas temáticas da Geografia da Educação Básica. Há em tal produto algumas características tipicamente ligadas a um guia, porém sem tamanha pretensão, apenas a de auxiliar o professor pesquisador e o aluno no dia-a-dia da pesquisa em sala de aula. Portanto, há duas versões do documento: a do professor-pesquisador e a do aluno. O material é voltado para o aluno, porém sentiu-se a necessidade de conversar com o professor-pesquisador. Logo, na versão do professor-pesquisador existem caixas que buscam facilitar e dar sugestões de uso. Como este documento visa dar consistência ao processo de formação do aluno pesquisador, decidiu-se por nomear o leitor, que é o aluno da Educação Básica, de aluno-pesquisador, com o objetivo de aguçar as intenções daqueles que utilizarão o documento e instituir um momento separado da aula. Na utilização do material, propõe-se que o professor e o aluno saiam de seus lugares comuns. No momento da pesquisa, a relação é criada entre o professor-orientador e o aluno-pesquisador, pois ambos devem contribuir, sem hierarquia para o desenvolvimento da pesquisa, num processo de aprendizado que é fluido e não bancário. O documento foi dividido em quatro unidades, focadas em habilidades entendidas como importantes para o processo de pesquisa. Esta divisão ocorreu a partir da carência sentida nas práticas de habilidades que são primordiais para a pesquisa, tais como a escrita, a leitura e a busca por fontes de informação. Logo, o que se pretende é um processo de aprendizado em que o aluno chegue na etapa final, correspondente à produção da pesquisa em si, já com essas habilidades trabalhadas. Defende-se uma cultura de pesquisa, onde as habilidades vão sendo desenvolvidas ao longo do percurso escolar.
- ItemComo desenvolver aulas mais participativas usando o Google Earth e o Street View(2024-05-24) Gumiero, Marcelinda Pacheco Nunes Pereira; Doutor Jairo Rodrigues SilvaNesta cartilha vamos explorar como os professores podem usar o Google Earth e o Street View para criar aulas mais interativas e envolventes.
- ItemFormação continuada docente em Geoconservação e Geodiversidade(2024-07-29) Paulo Alexandre Gomes Campos Dutra; Doutora Caroline Delpupo SouzaA Geoconservação é uma abordagem que busca preservar e valorizar o patrimônio geológico e a diversidade natural, promovendo a conscientização sobre a importância desses recursos e sua relação com a sociedade. É fundamental que os docentes da educação básica estejam preparados para abordar essa temática em sala de aula, oferecendo aos estudantes uma compreensão mais ampla do ambiente em que vivem. No entanto, muitos professores não possuem formação específica em Geoconservação e enfrentam dificuldades para trabalhar esse conteúdo de forma adequada. Com base nessa necessidade, propomos o curso "Formação continuada docente em Geoconservação e Geodiversidade", que tem como objetivo capacitar os docentes para abordar a Geoconservação de maneira integrada ao currículo escolar. A formação continuada dos professores é essencial para a melhoria da qualidade da educação, e o curso proposto contribuirá para ampliar o conhecimento e as habilidades dos participantes, proporcionando-lhes subsídios teóricos e práticos para trabalhar a Geoconservação em suas aulas. Além disso, ao incorporar a temática ambiental, o curso está alinhado com as demandas da sociedade atual por uma educação mais sustentável e consciente. A modalidade online oferecida pela Plataforma +IFMG permite maior flexibilidade de horários e acesso a um público mais amplo de docentes, facilitando a participação e a disseminação do conhecimento. A carga horária de 40 horas, distribuída em aulas quinzenais, possibilitará uma abordagem aprofundada dos conteúdos, permitindo a reflexão, discussão e aplicação prática dos conceitos apresentados. O corpo docente altamente qualificado, composto por especialistas em Geoconservação, Educação Ambiental e disciplinas afins, garantirá a excelência do curso, proporcionando uma experiência de aprendizagem enriquecedora e atualizada. Portanto, o curso " Formação continuada docente em Geoconservação e Geodiversidade" atende a uma demanda crescente por formação continuada na área de Geoconservação, promovendo a valorização do patrimônio geológico e a conscientização sobre a importância da preservação ambiental. Ao capacitar os docentes, estaremos contribuindo para uma educação mais qualificada e alinhada com os desafios do século XXI.
- ItemMaterial de referência para o uso da fotografia como recurso metodológico no ensino de Geografia(2024-08-14) André Luiz Barbosa Novais; Doutor Venilson Luciano Benigno FonsecaLivro digital (e-book) sobre Geofotografia como referencial para professores, demonstrando as etapas metodológicas do uso da fotografia como recurso didático no ensino da Geografia. A produção do e-book possui como plataforma de criação online CANVA, que possibilita a edição de páginas, inserção de informações como textos, links, imagens, gráficos e demais recursos visuais. A plataforma de edição é gratuita e permite o download do material produzido para sua publicação e distribuição online. A proposta do e-book se enquadra como produto de editoração conforme as especificações de produtos técnicos para a área de Geografia na Capes.
- ItemTrabalho de Campo Virtual no Parque Estadual do Rio Doce(2024-09-06) Santos, Saul Lima; Doutor Fulvio CupolilloEste produto visa servir como recurso didático para a geografia escolar, visando enriquecer as aulas sobre os aspectos físico-naturais da paisagem como vegetação, relevo e clima. Trata-se de um trabalho de campo virtual completo no Parque Estadual do Rio Doce (PERD) no qual é possível visualizar todos os espaços do parque utilizando-se de realidade virtual. O trabalho de campo é uma ferramenta fundamental para a ciência geográfica desde os seus primórdios. Na geografia escolar este método didático é fundamental para proporcionar aos estudantes uma aprendizagem prática acerca de conteúdos previamente trabalhados. Contudo, há um neglicenciamento desta ferramenta didática, sobretudo quando se trata do ensino de questões físico-naturais na educação pública do Brasil. Isso se explica por diversos fatores que vão desde a inexistência de recursos financeiros para sua realização, à distância geográfica entre a escola e as áreas de estudo, como unidades de conservação ambiental. Neste sentido, o produto visa munir professores da educação básica com uma ferramenta de fácil utilização e sem custos. Ele não requer nenhum equipamento específico e pode ser utilizado com os computadores disponíveis em qualquer laboratório de informática. Nele estão inclusos o roteiro para auxiliar a visitação dos alunos e o questionário avaliativo de campo que pode ser utilizado durante sua aplicação.