Submissões Recentes
Currículo, Território e Cidadania: proposição de habilidades críticas para o ensino de Geografia na Rede Municipal de Ouro Preto / MG
( 2026-07-09 )
Campos, Giomar de Assis; Santos, Igor Rafael Torres; Oliveira, Diego Alves de; Fonseca , Venilson Benigno
A cartilha pedagógica foi desenvolvida para servir como um instrumento prático de apoio ao planejamento e à prática docente no ensino de Geografia. O trabalho busca enriquecer as orientações do Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e da BNCC, integrando a teoria crítica do currículo à realidade socioespacial, ambiental, cultural e histórica do município de Ouro Preto/MG e de seus distritos. O material propõe a superação de abordagens puramente descritivas, articulando os conteúdos escolares ao território vivido e estimulando o pensamento autônomo, a formação cidadã, a empatia e a participação social ativa dos estudantes.
A extensão universitária como caminho para uma educação antirracista – um relato de experiência
( 2025-12-18 )
Caé da Silva , Verônica; Ventura de Souza Fernandes, Juliana; Oliveira, Ludmila Santos de; Barros , Monica do Nascimento
O artigo descreve a experiência de atividades educativas antirracistas desenvolvidas em uma unidade pública de acesso à ciência, tecnologia e inovação do município do Rio de Janeiro. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, sobre educação em saúde realizado em nov/2024, pela autora e extensionistas no evento “Festival da Ciência 2024”. A ação promovida pelo projeto “Práticas Sociais Educativas na Rede de Atenção”, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, contou com cerca de 70 pessoas e foi realizada por meio de conversa a partir do uso de um quiz, incentivo à escrita de palavras de combate ao racismo em post it para afixação em banner com a figura de uma árvore baobá e entrega de mudas de reflorestamento com frases antirracistas. O encontro possibilitou aprendizagem significativa. A experiência destaca a importância da educação antirracista desenvolvida em espaços públicos, que combina a linguagem acessível e o uso de tecnologias inovadoras com práticas ancestrais como a roda de conversa, a oralidade, o acolhimento e o afeto. Essa abordagem contribui para a construção de uma sociedade menos desigual e mais equitativa em seus aspectos sócio-culturais e estruturais.
O ensino de Geografia e a formação cidadã: uma leitura crítica das práxis docentes à luz do Currículo Referência de Minas Gerais
( 2026-07-09 )
Campos, Giomar de Assis; Santos, Igor Rafael Torres; Oliveira , Diego Alves de; Fonseca , Venilson Benigno
Esta dissertação analisa, à luz da Teoria Crítica do Currículo e da Geografia Crítica, como o Componente Curricular Geografia é orientado pelo Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e de que maneira essas diretrizes articulam-se às práxis de professores da Rede Municipal de Ensino de Ouro Preto/MG na promoção da formação cidadã. Fundamenta-se na concepção de currículo como artefato político e cultural (Apple, Giroux, Silva), na cidadania enquanto prática social e direito historicamente construído (Marshall, Carvalho, Covre) e na Geografia escolar enquanto leitura crítica do espaço e do território vivido (Santos, Cavalcanti, Callai, Souza). Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e comparativo, que articulou análise documental do CRMG (Anos Finais do Ensino Fundamental) e entrevistas semiestruturadas com três docentes atuantes em unidades escolares situadas em distintos contextos socioterritoriais de Ouro Preto. Os dados foram interpretados por meio da Análise de Conteúdo (Bardin). Os resultados evidenciam que, embora o CRMG apresente prescrições voltadas à cidadania, sua estrutura alinhada ao currículo tende a priorizar uma racionalidade técnico-instrumental de caráter genérico. Em contrapartida, a práxis docente revela movimentos de resistência e ressignificação, nos quais os professores tensionam o currículo oficial ao incorporar as contradições socioespaciais e os saberes do território vivido pelos estudantes. Conclui-se que a formação cidadã efetiva-se nas brechas entre o currículo prescrito e o real, demandando autonomia e reflexão crítica docente. Como contribuição do Mestrado Profissional (PROFGEO), apresenta-se um Produto Técnico Educacional constituído por uma proposta de habilidades contextualizadas voltadas ao fortalecimento da cidadania no ensino de Geografia local.
Proposta científica teórica para o isolamento, caracterização e aplicação de células-tronco mesenquimais derivadas da urina (USCs) na terapia regenerativa da doença renal crônica felina
( 2026-08-24 )
Leite, Carolina Arruda; Barezani, Amanda Soriano Araujo; Lacorte, Gustavo Augusto; Mazzoni, Talita Sarah
A doença renal crônica figura entre as enfermidades mais prevalentes em felinos domésticos idosos e permanece sem terapêutica capaz de promover reparo do parênquima renal, o que tem estimulado a investigação de estratégias baseadas em células-tronco mesenquimais. Neste cenário, as células-tronco mesenquimais derivadas da urina (Urine-Derived Stem Cells – USCs) despontam como fonte de interesse ainda pouco explorada em medicina felina. O presente estudo teve como objetivo analisar criticamente se as evidências científicas atuais sustentam as USCs como fonte teoricamente mais adequada, viável e biologicamente coerente do que as fontes tradicionais para o isolamento, a caracterização e a futura aplicação terapêutica nessa enfermidade, e propor, a partir dessa análise, um protocolo laboratorial integrado. Adotou-se abordagem teórico-propositiva, conduzida por meio de revisão da literatura científica contemporânea publicada entre 2015 e 2026, consultada em bases nacionais e internacionais, com critérios de inclusão e exclusão previamente definidos e extração dos dados em matriz temática comparativa. A análise evidenciou a mudança do paradigma baseado na diferenciação celular para o predomínio da modulação biológica mediada pelo secretoma e pelas vesículas extracelulares, e demonstrou que a origem tecidual condiciona o repertório de mediadores liberados. Foram identificadas limitações das fontes convencionais, como medula óssea, tecido adiposo e tecidos perinatais, especialmente quanto à invasividade da coleta, à heterogeneidade biológica e às dificuldades de padronização. As USCs destacaram-se pela obtenção minimamente invasiva, pela possibilidade de coleta seriada e criopreservação e pela potencial afinidade biológica com o sistema nefrourológico, associada à expressão elevada de α-Klotho, proteína cuja redução acompanha a progressão da nefropatia. Foram discutidos os principais mecanismos propostos para sua atuação na doença renal crônica, incluindo modulação imunológica, atividade parácrina, preservação tubular, proteção microvascular e atenuação da fibrose renal. Constatou-se, ainda, a inexistência de estudos que tenham isolado ou caracterizado USCs na espécie felina. A partir do confronto entre os parâmetros divergentes descritos na literatura, elaborou-se um protocolo operacional que classifica cada decisão técnica quanto ao grau de sustentação disponível, distinguindo o que pode ser extrapolado de protocolos humanos, o que exigiu adaptação à espécie e o que permanece dependente de validação experimental. Concluiu-se que existe plausibilidade biológica suficiente para justificar a investigação experimental das USCs na doença renal crônica felina, sem que as evidências atuais permitam afirmar eficácia ou segurança, razão pela qual a proposta se apresenta como hipótese cientificamente fundamentada e não como terapia validada.
A elaboração de problemas envolvendo o princípio multiplicativo: um estudo documental de livros didáticos do 6º ano à luz da BNCC
( 2026-06-16 )
Vieira, Camila Augusta; Laudares, Michelle Adriane de Oliveira; Rocha, Debora Silva Veloso; Fonseca, Daila Silva Seabra de Moura
Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que forma três coleções de livros didáticos de Matemática do 6º ano do Ensino Fundamental, aprovadas pelo PNLD 2024, abordam a elaboração de problemas envolvendo o princípio multiplicativo, em consonância com a habilidade EF05MA09 da BNCC (BRASIL, 2018). O estudo fundamenta-se nas discussões da Educação Matemática sobre resolução e elaboração de problemas, especialmente nas contribuições de Pólya, Onuchic, Smole, Allevato e Ponte, que destacam a importância do grau de abertura das atividades e do protagonismo do estudante no processo de aprendizagem. A pesquisa caracterizase como qualitativa, de natureza descritiva e documental, tendo seu corpus analítico constituído pelas coleções A Conquista Matemática, Teláris Essencial e Matemática e Realidade. As atividades selecionadas foram analisadas conforme duas categorias: quanto ao grau de abertura das tarefas e à demanda cognitiva (Categorias A) e ao nível de alinhamento à habilidade EF05MA09 da BNCC (Categorias B). Os resultados indicam que as coleções apresentam diferentes graus de abertura nas atividades de elaboração de problemas, evidenciando a predominância de propostas autorais na coleção A Conquista Matemática e de atividades em que a estrutura matemática do problema ou as operações envolvidas já se encontram previamente definidas nas demais coleções. Além disso, verificou-se a predominância de atividades que não explicitam contextos de contagem ou outras situações características do princípio multiplicativo, o que não favorece, de forma intencional, o desenvolvimento do pensamento combinatório previsto na habilidade EF05MA09. Conclui-se que há necessidade de maior direcionamento pedagógico nas propostas de elaboração de problemas, a fim de fortalecer a autonomia intelectual e a compreensão conceitual do princípio multiplicativo no 6º ano do Ensino Fundamental.