Ensino de geografia física aplicado a avaliação da qualidade do solo: cromatografia circular de Pfeiffer, no contexto escolar no município de Mariana (MG) Ouro Preto 2026

O solo é a base da vida terrestre e desempenha funções essenciais na manutenção dos ecossistemas, na produção de alimentos e na saúde humana. Apesar disso, sua importância ainda é pouco reconhecida no ensino básico, onde o tema costuma ser tratado de forma superficial e abstrata. Considerando a interdependência entre solo, planta e ser humano, destacada por Ana Primavesi, este estudo buscou desenvolver, aplicar e avaliar uma proposta metodológica inovadora para o ensino de solos no Ensino Fundamental, utilizando a Cromatografia Circular de Pfeiffer (CCP) como recurso prático e investigativo. A pesquisa foi realizada com duas turmas de sexto ano de uma escola urbana de Mariana (MG), tendo como objetivo verificar em que medida essa metodologia pode contribuir para a aprendizagem significativa, para o engajamento dos estudantes e para a formação de uma consciência crítica sobre a relevância do solo. A metodologia envolveu três etapas principais: 1) análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a fim de identificar como o tema “solo” é tratado nos documentos oficiais que orientam o currículo; 2) construção de uma proposta metodológica de ensino baseada na CCP; e 3) realização de uma oficina didática composta por quatro aulas, com atividades expositivas e práticas. Nessas oficinas, os alunos participaram ativamente de todas as fases do processo, desde a coleta de amostras até a produção e interpretação dos cromatogramas, vivenciando o método científico em sua prática. Os resultados evidenciaram que a proposta metodológica promoveu a integração entre teoria e prática, estimulando a cooperação, a troca de conhecimentos e a participação efetiva dos estudantes. A CCP mostrou-se eficiente não apenas para ampliar a compreensão sobre a qualidade dos solos, mas também para desenvolver competências como observação científica, interpretação de dados e análise das interações socioambientais. A comparação das respostas em questionários antes e após as oficinas apontou avanços na compreensão do tema e maior interesse pela ciência dos solos e pela sustentabilidade. Conclui-se que a CCP, utilizada como metodologia ativa, representa um recurso pedagógico relevante para o ensino de solos, pois aproxima os conteúdos de Geografia da realidade ambiental e social dos estudantes, tornando o aprendizado mais contextualizado e significativo, além de contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes da necessidade de conservar os recursos naturais.