NOVO ENSINO MÉDIO E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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dc.contributor.advisorDr. José Fernandes da Silva
dc.contributor.authorDe Paula, Júlio César
dc.date.accessioned2025-07-21T12:23:34Z
dc.date.available2025-07-21T12:23:34Z
dc.date.issued2025-04-30
dc.description.abstractA presente pesquisa investiga a precarização e a deterioração das condições de trabalho dos docentes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), em especial aqueles que atuam nos Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio (NEM). A partir de uma abordagem qualitativa, sustentada pelo referencial teórico do materialismo histórico-dialético, analisamos como a reestruturação produtiva do capital e a implementação de políticas neoliberais têm intensificado a fragmentação da carreira docente, ampliando a flexibilização, a instabilidade contratual e o esvaziamento de sentido na profissão. Metodologicamente, realizamos uma análise documental e bibliográfica crítica das normativas que orientam a EPT, associada à pesquisa de campo em uma instituição pública de ensino. Foram aplicados questionários e entrevistas semiestruturadas com professores que atuam nos Itinerários Formativos, permitindo captar suas percepções sobre os efeitos das recentes reformas educacionais em sua prática profissional. Os resultados indicam que a implementação do NEM, mesmo com suas mais recentes alterações, reforça a dualidade estrutural do ensino médio brasileiro, restringindo o acesso à formação integral e reduzindo a autonomia docente. O avanço da lógica mercantil na educação intensifica a sobrecarga laboral e desarticula a coletividade da categoria, dificultando formas de resistência e organização sindical. Ademais, a substituição de conteúdos críticos por competências pragmáticas direcionadas ao mercado de trabalho compromete a função social da educação, enfraquecendo o potencial emancipatório do ensino. A relevância deste estudo reside na necessidade de compreender para enfrentar o processo de precarização docente como parte de uma dinâmica mais ampla de desmonte das políticas públicas e de desvalorização da educação pública como direito social. Ao trazer à tona as vivências dos professores no contexto da reforma do ensino médio, buscamos contribuir para o debate sobre as diferentes formas de exploração do trabalho docente como expressões da luta de classes, além de alternativas que fortaleçam a EPT, resguardando seu papel na formação crítica e integral da juventude trabalhadora.
dc.description.abstract1The present research investigates the precariousness and deterioration of the working conditions of teachers in Vocational and Technological Education (EPT), especially those who work in the New High School (NEM) Formative Itineraries. From a qualitative approach, supported by the theoretical framework of historical-dialectical materialism, we analyze how the productive restructuring of capital and the implementation of neoliberal policies have intensified the fragmentation of the teaching career, increasing flexibility, contractual instability and emptying of meaning in the profession. Methodologically, we performed a critical documentary and bibliographic analysis of the norms that guide EPT, associated with field research in a public educational institution. Questionnaires and semi-structured interviews were applied with teachers who work in the Training Itineraries, allowing to capture their perceptions about the effects of recent educational reforms on their professional practice. The results indicate that the implementation of NEM, even with its most recent changes, reinforces the structural duality of Brazilian high school, restricting access to integral training and reducing teaching autonomy. The advancement of mercantile logic in education intensifies labor overload and disarticulates the collectivity of the category, making it difficult to form forms of resistance and union organization. Moreover, the replacement of critical content by pragmatic skills directed to the labor market compromises the social function of education, weakening the emancipatory potential of teaching. The relevance of this study lies in the need to understand to confront the process of precarization as part of a broader dynamic of dismantling public policies and devaluation of public education as social law. By bringing to light the experiences of teachers in the context of high school reform, we seek to contribute to the debate on the different forms of exploitation of teaching work as crude expressions of class struggle, as well as alternatives that strengthen EFA, safeguarding their role in the critical and integral formation of working youth.
dc.description.abstract2Em consonância com as diretrizes do programa ProfEPT, em sua linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica – Macroprojeto 3: Práticas Educativas no Currículo Integrado, que acolhe produtos e pesquisas que dialogam com a perspectiva do currículo integrado e contribuem para a qualificação das práticas pedagógicas integradas, com vistas à superação da dualidade estrutural, esta seção apresenta uma análise do e-book “Bases conceituais para um Ensino Médio necessário”. O material está alinhado aos eixos fundantes do programa – ciência, tecnologia, cultura e as diversas relações presentes no mundo do trabalho –, e busca estimular um modelo de ensino que escape das lógicas mercadológicas e neoliberais que se impõem à educação e ao currículo (IFES, 2023). Cabe ressaltar, que o produto em questão não se propõe a ser um livro didático, mas um suporte auxiliar, cujo objetivo é oferecer aos professores e às professoras uma perspectiva educacional que se distancie das lógicas capitalistas e das imposições de um currículo essencialmente neoliberal. O e-book destina-se, sobretudo, aos docentes que atuam nos itinerários formativos ligados ao mundo do trabalho, fornecendo subsídios para práticas pedagógicas que integrem, de forma crítica e propositiva, os saberes científicos, tecnológicos e culturais às demandas do contexto laboral contemporâneo.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/2387
dc.language.isoPortuguês
dc.publisher.campiOuro Branco
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Minas Gerais
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - ProfEPT
dc.relation.urlhttps://repositorio.ifmg.edu.br/workflowitems/1706/view
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.keywordPrecarização docente
dc.subject.keywordEducação Profissional e Tecnológica
dc.subject.keywordLuta de Classes
dc.subject.keywordCapital e Trabalho
dc.subject.keywordEnsino Médio
dc.subject.keywordNeoliberalismo
dc.titleNOVO ENSINO MÉDIO E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
dc.typeDissertação
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