Produção Científica
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Nesta comunidade estão inseridas as produções científicas resultado dos processos de criação de conhecimento, fruto de estudos e pesquisas, publicados em livros, periódicos científicos e/ou apresentados em eventos científicos.
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Navegando Produção Científica por Campus "Ouro Branco"
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- ItemFLUXOGRAMA DA GESTÃO PATRIMONIAL: Processo de Tombamento dos Bens Permanentes do IFMG Campus Ouro Branco(2023-09-29) PEREIRA,Jaqueline Cássia da Rocha.Com o intuito de disseminar informações, proporcionar a padronização e otimizar o processo de entrada de bens permanentes na Gestão de Patrimônio no Campus mencionado, foi criado um fluxograma do processo de tombamento referente aos materiais permanentes do IFMG Campus Ouro Branco. Salienta-se que não havia para consulta, até então, essa ferramenta administrativa disponível no IFMG. Sob essa perspectiva, foi desenvolvido um estudo descritivo, teórico e empírico, fundamentado numa epistemologia qualitativa. O estudo é descritivo com abordagem qualitativa e natureza aplicada. A partir de estudo de caso, pesquisa documental e pesquisa-ação, serão demonstrados os procedimentos adotados na Gestão do Patrimônio Público Escolar do IFMG Campus Ouro Branco, possibilitando assim, o mapeamento e a elaboração do fluxograma do tombamento dos materiais permanentes dessa unidade de ensino.
- ItemFolder de Visitação Trilha da Pedra Quadrada(2024-10-04) Santos, Junio Angelo .; Rodolpho Gauthier Cardoso dos Santos; Junio Angelo dos Santos; Instituto Federal de Minas Gerais – IFMG/Campus Ouro Branco.Este folder tem o objetivo de servir como um guia educacional para professores e estudantes do IFMG, promovendo a utilização da Trilha da Pedra Quadrada, localizada na Serra do Ouro Branco, como um espaço para práticas educativas interdisciplinares. Explora temas relacionados à geoconservação e educação ambiental, alinhando teoria e prática para enriquecer o aprendizado de diversas disciplinas. Este produto educacional está inserido no contexto do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), contribuindo para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e aplicáveis à realidade da educação profissional.
- ItemRepercussões da implementação do “novo” Ensino Médio no curso técnico integrado de Mecânica do IFMG do campus Congonhas: um estudo de caso(2024-08-29) Prata Wyara; Franco RaquelA Educação Profissional Técnica integrada ao Ensino Médio, oferecida pelos Institutos Federais (IFs), parte de uma perspectiva que foca a formação integral e omnilateral do aluno. Já o “novo” Ensino Médio, instituído pela Lei Nº 13.415/2017, apresenta-se na contramão dessa perspectiva, uma vez que está alicerçado numa perspectiva neoliberal de educação. Partindo desse contexto, esta dissertação buscou responder o seguinte questionamento: Quais as repercussões da implementação do “novo” Ensino Médio, em termos de concepção, no curso técnico integrado ao Ensino Médio de Mecânica do IFMG – campus Congonhas? Assim, como objetivo geral, buscou-se analisar e compreender as possíveis repercussões do “novo” Ensino Médio no curso técnico integrado de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, caso o “novo” Ensino Médio seja implementado na rede federal de ensino. Os resultados da pesquisa, a partir de uma análise documental, mostraram/apontaram que a implantação do “novo” Ensino Médio, guiada pela BNCC, apresenta novos desafios para o curso Técnico Integrado de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, principalmente, em relação à concepção de formação e à organização curricular. Enquanto o curso técnico integrado de Mecânica busca uma formação integral e omnilateral, o “novo” Ensino Médio foca uma concepção que atende a uma perspectiva que está alinhada ao neoliberalismo. A organização curricular proposta pela BNCC diminui a carga horária de um conjunto de disciplinas, algumas deixam de ser obrigatórias, e isso compromete a formação integral do aluno. A análise das entrevistas evidenciou a pouca compreensão dos docentes participantes, em relação às políticas propostas pelo “novo” Ensino Médio e às repercussões que podem trazer para o curso técnico integrado. Caso sua implementação no curso de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, acontecesse, eles seriam resistentes, pois expressaram oposição a diversos aspectos da nova lei. Ficou evidente também que há lacunas no entendimento do que seja ensino integrado, ressaltando a necessidade de mais pesquisas sobre essa temática no IFMG e, de maneira geral, nos Institutos Federais. Os resultados encontrados, por um lado, podem contribuir, de maneira significativa, para o avanço do debate educacional sobre as implicações e desafios relacionados à implementação de novas propostas educacionais, e, por outro, reforçaram resultados de estudos anteriores demonstrando a importância de uma abordagem mais holística e integrada no desenvolvimento e implementação de políticas educacionais. Esta pesquisa gerou também um e-book intitulado “O Ensino Médio Integrado: uma possibilidade de superação do “novo” Ensino Médio”, cujo objetivo foi traçar um paralelo entre o Ensino Médio Integrado e o “novo” Ensino Médio. Esse material poderá ser utilizado por estudantes, professores, gestores e demais educadores, contribuindo, assim, para a compreensão das propostas do “novo” Ensino Médio, em seu contexto histórico-político, ao longo da história da educação.