A Educação Profissional Técnica integrada ao Ensino Médio, oferecida pelos Institutos Federais (IFs), parte de uma perspectiva que foca a formação integral e omnilateral do aluno. Já o “novo” Ensino Médio, instituído pela Lei Nº 13.415/2017, apresenta-se na contramão dessa perspectiva, uma vez que está alicerçado numa perspectiva neoliberal de educação. Partindo desse contexto, esta dissertação buscou responder o seguinte questionamento: Quais as repercussões da implementação do “novo” Ensino Médio, em termos de concepção, no curso técnico integrado ao Ensino Médio de Mecânica do IFMG – campus Congonhas? Assim, como objetivo geral, buscou-se analisar e compreender as possíveis repercussões do “novo” Ensino Médio no curso técnico integrado de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, caso o “novo” Ensino Médio seja implementado na rede federal de ensino. Os resultados da pesquisa, a partir de uma análise documental, mostraram/apontaram que a implantação do “novo” Ensino Médio, guiada pela BNCC, apresenta novos desafios para o curso Técnico Integrado de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, principalmente, em relação à concepção de formação e à organização curricular. Enquanto o curso técnico integrado de Mecânica busca uma formação integral e omnilateral, o “novo” Ensino Médio foca uma concepção que atende a uma perspectiva que está alinhada ao neoliberalismo. A organização curricular proposta pela BNCC diminui a carga horária de um conjunto de disciplinas, algumas deixam de ser obrigatórias, e isso compromete a formação integral do aluno. A análise das entrevistas evidenciou a pouca compreensão dos docentes participantes, em relação às políticas propostas pelo “novo” Ensino Médio e às repercussões que podem trazer para o curso técnico integrado. Caso sua implementação no curso de Mecânica do IFMG, campus Congonhas, acontecesse, eles seriam resistentes, pois expressaram oposição a diversos aspectos da nova lei. Ficou evidente também que há lacunas no entendimento do que seja ensino integrado, ressaltando a necessidade de mais pesquisas sobre essa temática no IFMG e, de maneira geral, nos Institutos Federais. Os resultados encontrados, por um lado, podem contribuir, de maneira significativa, para o avanço do debate educacional sobre as implicações e desafios relacionados à implementação de novas propostas educacionais, e, por outro, reforçaram resultados de estudos anteriores demonstrando a importância de uma abordagem mais holística e integrada no desenvolvimento e implementação de políticas educacionais. Esta pesquisa gerou também um e-book intitulado “O Ensino Médio Integrado: uma possibilidade de superação do “novo” Ensino Médio”, cujo objetivo foi traçar um paralelo entre o Ensino Médio Integrado e o “novo” Ensino Médio. Esse material poderá ser utilizado por estudantes, professores, gestores e demais educadores, contribuindo, assim, para a compreensão das propostas do “novo” Ensino Médio, em seu contexto histórico-político, ao longo da história da educação.