Sobre o bom e o mau professor: a identidade profissional docente

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dc.contributor.authorSilva, Andressa Carvalho
dc.contributor.authorRodrigues-Silva, Jefferson
dc.date.accessioned2023-09-14T11:37:01Z
dc.date.available2023-09-14T11:37:01Z
dc.date.issued2022-12-12
dc.description.abstractAlmeja-se explorar como os professores refletem sobre a identidade profissional docente a partir do contraste de características do bom e do mau professor. Assim, fez-se uma pesquisa qualitativa com 62 professores participantes do curso de Formação Realista-Reflexiva (FRR) baseada na obra “A arte de ser um perfeito mau professor”, oferecido pelo Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) campus Arcos. No modelo da FRR, os professores refletem sobre ideias e experiências prévias: suas e de seus pares e, à luz da teoria, exploram distintos modos de atuação, identidades e existências docentes. Dados coletados dos fóruns de discussão desse curso foram analisados pelo método de análise de conteúdo da Teoria Fundamentada. Os resultados indicaram maior frequência de citação dos domínios da IPD de autoimagem, comprometimento e percepção da tarefa. As características do bom/mau professor ajudam a refletir acerca da profissão, da identidade e do sujeito docente.
dc.description.abstract1We sought to explore how teachers reflect on the teacher professional identity by contrasting good and bad teachers’ characteristics. Following, qualitative research was carried out with 62 teachers participating in the Realist-Reflective Framework (RRF) course based on the book “The art of being a perfect bad teacher” offered by the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) campus Arcos. In the FRR model, teachers reflect on previous ideas and experiences: from their own and their peers, and in the light of theory, explore different modes of action, identities and existence as teachers. Data collected from the course’s discussion boards were analyzed using the Grounded Theory content analysis method. Results indicated that the IPD domains of self-image, commitment and task perception were most cited by the participants. The characteristics of the good/bad teacher help reflect the profession, the identity and the teaching subject.
dc.doihttps://doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.645
dc.identifier.isbn2176-4360
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/1276
dc.language.isoPortuguês
dc.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0472-2567
dc.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8334-2107
dc.publisher.campiArcos
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionFormação docente
dc.relation.urlWebsitehttps://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/645
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.keywordIdentidade docente
dc.subject.keywordFormação realista-reflexiva
dc.subject.keywordIdentidade profissional
dc.subject.keywordMalba Tahan
dc.titleSobre o bom e o mau professor: a identidade profissional docente
dc.typeArtigo de Periodicos
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