O letramento matemático com crianças que apresentam o transtorno do espectro autista (TEA)
| dc.contributor.advisor | Mestra Solange Auxiliadora Souza Carli | |
| dc.contributor.author | Gomes, Leonardo Cristiano | |
| dc.contributor.coadvisor | Mestra Melissa Campos Alves | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-01T20:13:09Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-31 | |
| dc.description | O ensino de Matemática tem apresentado vários desafios para professores e alunos nos diferentes níveis de ensino, especialmente pela ausência de noções e conceitos que deveriam ter sido assimilados durante o processo de letramento matemático. As dificuldades aumentam quando o foco é o ensino da Matemática para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), devido a possíveis comprometimentos na comunicação, interação social e comportamento, exigindo do professor adequações na prática pedagógica. Esta pesquisa tem como objetivo verificar, por meio de levantamento bibliográfico, como o letramento matemático vem sendo trabalhado, na Educação Infantil, com crianças com TEA. Busca-se identificar práticas pedagógicas, recursos utilizados, além de compreender os desafios enfrentados pelos professores. A metodologia adotada é qualitativa, com ênfase numa pesquisa bibliográfica, tendo como base o portal de periódicos da CAPES, com foco em artigos publicados entre 2020 e 2025. A organização do trabalho compreende introdução, fundamentação teórica, levantamento e análise de artigos e, por fim, as considerações finais. Este estudo apontou que o Letramento Matemático pode ser desenvolvido com o uso de diferentes estratégias e recursos, e que as práticas pedagógicas devem ser adaptadas às especificidades das crianças com TEA. | |
| dc.description.abstract | Mathematics teaching has presented several challenges for teachers and students at different levels, especially due to the lack of notions and concepts that should have been assimilated during the mathematical literacy process. These difficulties increase when the focus is on teaching mathematics to children with Autism Spectrum Disorder (ASD), due to potential impairments in communication, social interaction, and behavior, requiring teachers to adapt their pedagogical practices. This research aims to verify, through a bibliographic survey, how mathematical literacy has been addressed in Early Childhood Education with children with ASD. The aim is to identify pedagogical practices and resources used, as well as understand the challenges faced by teachers. The methodology adopted is qualitative, with an emphasis on bibliographic research, based on the CAPES journal portal, focusing on articles published between 2020 and 2025. The work is organized as follows: an introduction, theoretical foundation, survey and analysis of articles, and, finally, concluding remarks. This study showed that Mathematical Literacy can be developed using different strategies and resources, and that pedagogical practices must be adapted to the specificities of children with ASD. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14387/2670 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.orcid | IFMG | |
| dc.publisher.campi | Sabará | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.publisher.program | Especialização em Educação Matemática | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Matemática – Estudo e ensino | |
| dc.subject.keyword | Crianças com transtorno do espectro autista - Ensino de matemática | |
| dc.subject.keyword | Educação infantil - Práticas pedagógicas | |
| dc.subject.keyword | Ensino – Metodologia | |
| dc.subject.keyword | Autismo em crianças | |
| dc.title | O letramento matemático com crianças que apresentam o transtorno do espectro autista (TEA) | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |