O letramento matemático com crianças que apresentam o transtorno do espectro autista (TEA)

O ensino de Matemática tem apresentado vários desafios para professores e alunos nos diferentes níveis de ensino, especialmente pela ausência de noções e conceitos que deveriam ter sido assimilados durante o processo de letramento matemático. As dificuldades aumentam quando o foco é o ensino da Matemática para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), devido a possíveis comprometimentos na comunicação, interação social e comportamento, exigindo do professor adequações na prática pedagógica. Esta pesquisa tem como objetivo verificar, por meio de levantamento bibliográfico, como o letramento matemático vem sendo trabalhado, na Educação Infantil, com crianças com TEA. Busca-se identificar práticas pedagógicas, recursos utilizados, além de compreender os desafios enfrentados pelos professores. A metodologia adotada é qualitativa, com ênfase numa pesquisa bibliográfica, tendo como base o portal de periódicos da CAPES, com foco em artigos publicados entre 2020 e 2025. A organização do trabalho compreende introdução, fundamentação teórica, levantamento e análise de artigos e, por fim, as considerações finais. Este estudo apontou que o Letramento Matemático pode ser desenvolvido com o uso de diferentes estratégias e recursos, e que as práticas pedagógicas devem ser adaptadas às especificidades das crianças com TEA.