Neste trabalho foi realizada uma análise dos livros didáticos da editora Moderna Plus - Ciências da Natureza e suas Tecnologias, utilizados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Bambuí, uma das obras aprovada no Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2021. Nesta análise, verificou-se como a História da Ciência foi abordada nos livros da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, cujo objetivo foi avaliar como ela é abordada nesses livros e sua importância para a aprendizagem dos estudantes. A análise foi fundamentada em critérios organizados em três categorias: "Personagens", que investiga figuras históricas; "Natureza da Ciência", que avalia as contribuições dos cientistas citados; e "Contextos Sociais e Culturais", que analisa as influências externas no progresso ou retrocesso científico. Cada livro foi examinado sob esses critérios, buscando compreender como a trajetória das Ciências e o pensamento científico se desenvolveu ao longo do tempo. Os resultados mostraram que, de maneira geral, os livros didáticos não abordam de forma adequada as três categorias propostas. Muitos capítulos tratam os conteúdos de forma superficial, concentrando-se em teorias, leis e cálculos, sem aprofundar na construção do conhecimento científico ou em conexões com o contexto social. Embora algumas informações sobre a natureza da ciência sejam apresentadas, elas costumam ser limitadas e não refletem a complexidade do desenvolvimento científico. O estudo alcançou seu objetivo ao evidenciar que a História da Ciência é tratada de maneira insatisfatória nos livros analisados. A falta de profundidade na exploração dos critérios sugeridos indica uma oportunidade de melhoria na apresentação das Ciências aos estudantes do ensino médio no ensino de Física, especialmente em relação às competências propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa enfatiza a relevância de uma abordagem mais integrada e contextualizada da História da Ciência, a fim de enriquecer a aprendizagem e desconstruir a ideia de que a Ciência é apenas acessível aos "gênios". Portanto, torna-se primordial a necessidade de transformação nos materiais didáticos para favorecer uma aprendizagem mais efetiva.