Uma discussão sobre o uso de espaços não formais na geografia escolar e sugestão de roteiro em Ouro Preto - MG
| dc.contributor.advisor | Doutor Ramon Coelho Duarte | |
| dc.contributor.author | Neves, Julyana Maysa Tomaz | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-01T13:53:49Z | |
| dc.date.available | 2025-04-01T13:53:49Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-27 | |
| dc.description.abstract | As práticas pedagógicas tradicionais, nas quais o aluno tem um papel passivo e o professor é o único transmissor de conhecimento, limitam a inovação no ensino. O modelo que restringe o aluno apenas à sala de aula não estimula a busca por alternativas que diversifiquem o aprendizado. A educação fora da sala de aula pode ser benéfica, proporcionando ao aluno o contato direto com os conteúdos e sua vivência. Espaços não formais de educação promovem aprendizagem flexível, personalizada e acessível, além da formação integral. Este estudo tem como objetivo analisar a opinião e as experiências dos professores sobre o uso dos espaços não formais no ensino de Geografia. A pesquisa qualitativa verifica como os professores de Geografia utilizam esses espaços e discute sua eficácia na dinamização das aulas, favorecendo a associação entre teoria e prática no cotidiano. Na metodologia, foi realizada uma pesquisa, visando compreender a opinião de doze professores(as) que lecionam Geografia no ensino básico. Os resultados mostram que os professores destacaram que os espaços não formais oferecem uma oportunidade de romper com as práticas tradicionais, criando um ambiente mais dinâmico e atraente para as aulas, o maior empecilho para a utilização dos espaços não formais é a falta de recursos. A partir disso propõe-se um roteiro de fácil acesso para professores da cidade de Ouro Preto – MG e região. | |
| dc.description.abstract1 | Traditional pedagogical practices, in which the student has a passive role and the teacher is the sole transmitter of knowledge, limit innovation in teaching. The model that confines the student to the classroom does not encourage the search for alternatives that diversify learning. Education outside the classroom can be beneficial, providing students with direct contact with content and personal experience.Nonformal education spaces promote flexible, personalized, and accessible learning, in addition to fostering integral development. This study aims to analyze teachers' opinions and experiences regarding the use of non-formal spaces in Geography education. The qualitative research examines how Geography teachers use these spaces and discusses their effectiveness in making classes more dynamics, favoring the association between theory and practice in everyday life. The methodology involved a survey that aimed to understand the opinions of twelve teachers who teach Geography in elementary school. The results show that teachers emphasized that informal spaces offer an opportunity to break with traditional practices, creating a more dynamic and attractive environment for classes. The biggest obstacle to using informal spaces is the lack of resources. Based on this, an easily accessible itinerary is proposed for teachers in the city of Ouro Preto, Minas Gerais and the surrounding region. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/2191 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Ouro Preto | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Espaços não formais | |
| dc.subject.keyword | Educação | |
| dc.subject.keyword | Geografia Escolar | |
| dc.title | Uma discussão sobre o uso de espaços não formais na geografia escolar e sugestão de roteiro em Ouro Preto - MG | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |