Representações Sociais sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a constituição identitária docente nos Institutos Federais de Minas Gerais

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Data

2024-08-22
Autor(es)

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Doutor Adilson Ribeiro de Oliveira

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Abstract

This study aimed to understand the social representations of teachers regarding Professional and Technological Education (EPT) and the constitution of teachers' identities within the context of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG). Based on this, the objective of such research proposal was to study the "versatile" teacher who transits through the various levels and modalities of Basic, Technical and Technological Education (EBTT), analyzing the discourses and paths of these subjects, as well as their identity constitution. Our theoretical framework is based on the conceptual foundations of the EPT, the Social Representation Theory (SRT), the Central Nucleus Theory (CNT) and theories of identity formation. The research was qualitative and analyzed electronic questionnaires applied to teachers at the various Federal Institutes in Minas Gerais. We obtained a total of 357 responses, from which we selected a sample of 125 teachers. Among these, 60 had a bachelor's degree and 65 a teaching degree. We used a software called openEvoc to analyze the data: a software used to support research into social representations. Through the data, we were able to know the teachers, identifying their social representations of Professional and Technological Education, integral education, the teaching role and being a teacher at the Federal Institute. In addition, through the discourses shared by the teachers, we mapped social representations that indicate the identity traits of these professionals. The results of the study point to an ongoing constitution of the teacher identity, influenced by representations that are sometimes close to and sometimes far from the conceptual bases of Professional and Technological Education. As an educational product of this study, a dynamic and interactive e-book was created to enhance the understanding of being a teacher at the Federal Institute. In the end, it is expected that this material may be useful to other researchers to consolidate an understanding of the work carried out by teaching professionals in the training areas of the Federal Institute.


Resumo

O presente estudo teve como objetivo compreender as representações sociais docentes sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a constituição identitária docente no âmbito dos Institutos Federais de Minas Gerais. Com base nisso, a proposta de pesquisa visou investigar o docente “polivalente” que caminha pelos diversos níveis e modalidades da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT), analisando os discursos e percursos desses sujeitos, assim como a sua constituição identitária. Como aporte teórico, amparamo-nos nas bases conceituais da EPT, na Teoria das Representações Sociais (TRS), na Teoria do Núcleo Central (TNC) e nas teorias da constituição identitária. A pesquisa foi de natureza qualiquantitativa e tomou para análise questionários eletrônicos aplicados para docentes dos diversos Institutos Federais de Minas Gerais. Obtivemos um total de 357 respostas, das quais selecionamos uma amostra de 125 docentes, sendo que destes 60 tinham por formação o bacharelado e 65, a licenciatura. No tocante à análise dos dados, foi empregado o software openEvoc: um programa de apoio à pesquisa em representações sociais. Por meio dos dados, pudemos conhecer os docentes, identificando suas representações sociais sobre Educação Profissional e Tecnológica, educação integral, o papel docente e o ser docente nos Institutos Federais. Além disso, por meio dos discursos compartilhados pelos docentes, mapeamos representações sociais que indiciam traços identitários desses profissionais. Os resultados do estudo apontam para uma constituição identitária docente em curso, influenciada por representações que ora se aproximam, ora se distanciam das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica. Como produto educacional deste estudo, foi elaborado um e-book dinâmico e interativo que colabore com a compreensão sobre ser docente nos Institutos Federais. Ao final, vislumbra-se que o material possa contribuir com outros pesquisadores no intuito de consolidar uma compreensão sobre o trabalho desempenhado pelo profissional docente nos espaços formativos dos Institutos Federais.

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https://hdl.handle.net/20.500.14387/1938

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