Práticas pedagógicas inclusivas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de ciências

A inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas no ambiente escolar tem se configurado como um desafio não apenas para a formação docente, mas também para a prática pedagógica. Nesse contexto, a presente pesquisa buscou investigar as práticas pedagógicas utilizadas nos Anos Finais do Ensino Fundamental para promover um ensino de Ciências mais inclusivo e acessível a todos os estudantes, especialmente àqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Além disso, objetivou compreender a percepção dos docentes responsáveis pelo componente curricular de Ciências da Natureza acerca dos conceitos de adaptação e flexibilização curricular. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, caracterizada como Revisão Bibliográfica. Para atender aos objetivos propostos, utilizou-se o Google Acadêmico como base de dados para o levantamento e a seleção da produção científica pertinente ao tema.