Fisicartas: um jogo para o ensino de Física ancorado pela Teoria de Ausubel
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Resumo
O ensino de Física, em seus momentos iniciais, é frequentemente marcado por práticas centradas na memorização de fórmulas, o que pode comprometer a construção de significados conceituais e a compreensão da disciplina como ferramenta de interpretação dos fenômenos naturais. Esse desafio é intensificado em um contexto de acentuada disputa pela atenção dos estudantes, em que a atenção se configura como um recurso cognitivo limitado e condição necessária para a aprendizagem. Diante desse cenário, torna-se relevante repensar estratégias pedagógicas que favoreçam o engajamento e a organização da estrutura cognitiva discente. Nesse contexto, este trabalho propôs o desenvolvimento de um jogo de cartas didático como estratégia introdutória ao ensino de Física, fundamentado na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. O jogo foi concebido para atuar como um organizador prévio, promovendo um primeiro contato lúdico, simbólico e contextualizado com conceitos, variáveis e áreas da Física, sem a pretensão de formalização conceitual completa. A metodologia foi adotada com ênfase na validação teórica e construção do produto educacional. Como resultado, foi desenvolvido o jogo didático de cartas Fisicartas, inspirado na mecânica do UNO®, concebido para facilitar a introdução da Física no Ensino Médio. Por fim, foi discutido o potencial do jogo em romper com os estereótipos negativos relacionados à Física por meio de elementos lúdicos, ao mesmo tempo que prepara a estrutura cognitiva dos estudantes para aprendizagens significativas posteriores.