Educação Profissional e Tecnológica e Suas Possibilidades: Entre Estratégias e Desafios, a Implantação do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional em Minas Gerais

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dc.contributor.advisorDoutora Marie Luce Tavares
dc.contributor.authorAlves, Claudete Aparecida
dc.date.accessioned2024-07-19T11:48:57Z
dc.date.available2024-07-19T11:48:57Z
dc.date.issued0022-09-23
dc.description.abstractO Ensino Médio no Brasil vem sendo discutido desde o período imperial, incluindo o âmbito da Educação Profissional Tecnológica, Educação Integral e Integrada. Nos últimos anos, iniciou-se o movimento da Reforma do Ensino Médio, a qual, apesar de muitas controvérsias, encontra-se aprovada dentro das Políticas Públicas Nacionais. Esta pesquisa buscou analisar as estratégias e desafios da implantação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) profissional de uma Escola Estadual localizada no interior de Minas Gerais; compreender a trajetória da implantação na contribuição para ingresso neste novo modelo; e analisar a formação docente para a implantação do novo Currículo Referência do Ensino Médio. Para o desenvolvimento do estudo, foi necessário um aprofundamento em referenciais teóricos, que permearam os conceitos de Educação Profissional Tecnológica, Educação Integral, Ensino Médio, História do Ensino Médio no Brasil, Reforma do Ensino Médio, concepções de currículo e organização da arquitetura curricular. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, pesquisa bibliográfica e de campo, por meio dos instrumentos: caderno de observações, questionários (Google Forms) e entrevistas semiestruturadas. Mediante os dados analisados, foi constatado que a comunidade escolar e seus sujeitos vivenciaram vários desafios desde a necessidade de transporte escolar para os estudantes, a organização do quadro de horários, a nova arquitetura curricular, com a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos, a adequação das funções do corpo docente aos horários distintos das diferentes redes de ensino, a realização deficitária de formações dos profissionais, principalmente para desenvolvimento das atividades integradoras e os componentes da Formação do Curso Técnico em Informática (5º itinerário), o processo de comunicação, interesse, matrícula e permanência dos estudantes no novo modelo de ensino, até o desafio das atividades terem sido iniciadas no período da pandemia da COVID-19.
dc.description.abstract1Secondary Education in Brazil has been discussed since the imperial period, including the scope of Technological Professional Education, Comprehensive and Integrated Education. In recent years, the Secondary Education Reform movement began, which, despite many controversies, has been approved within National Public Policies. This research sought to analyze the strategies and challenges of implementing Full-Time Professional Secondary Education (EMTI) at a State School located in the interior of Minas Gerais; understand the trajectory of implementation in contributing to entry into this new model; and analyze teacher training for the implementation of the new High School Reference Curriculum. To develop the study, it was necessary to delve deeper into theoretical references, which permeated the concepts of Technological Professional Education, Comprehensive Education, High School, and History of High School in Brazil, High School Reform, curriculum concepts and organization of curricular architecture. The methodology used was a case study, bibliographical and field research, using instruments: observation notebook, questionnaires (Google Forms) and semi-structured interviews. Through the data analyzed, it was found that the school community and its subjects experienced several challenges, from the need for school transport for students, the organization of the timetable, the new curricular rchitecture, with Basic General Training and Training Itineraries, the adaptation of the teaching staff's functions to the different schedules of the different educational networks, the lack of training for professionals, mainly for the development of integrative activities and the components of the Training of the Technical Course in IT (5th itinerary), the communication process, interest , enrollment and retention of students in the new teaching model, until the challenge of activities began during the COVID-19 pandemic period.
dc.description.abstract2Livro de Memórias no formato E-Book: Revisitando as Memórias da Implantação do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) Profissional: dos Desafios às Potencialidades.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/1781
dc.language.isoPortuguês
dc.publisher.campiOuro Branco
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Branco
dc.rightsAcesso restrito
dc.subject.keywordCurrículo
dc.subject.keywordEducação Profissional
dc.subject.keywordTecnológica e Integral
dc.subject.keywordReforma do Ensino Médio
dc.titleEducação Profissional e Tecnológica e Suas Possibilidades: Entre Estratégias e Desafios, a Implantação do Ensino Médio em Tempo Integral Profissional em Minas Gerais
dc.typeDissertação
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