A importância da comunicação alternativa e aumentativa na inclusão escolar de estudantes com transtorno espectro autista

Este trabalho investigou o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) no processo de ensino-aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em três instituições de ensino da cidade de Medeiros-MG, identificadas como IE1, IE2 e IE3, que atendem alunos com níveis distintos de oralidade: verbal, monossilábico/estrangeiro e não verbal. Os resultados evidenciaram que, independentemente do nível de fala, todos os estudantes apresentam desafios comunicativos que impactam sua participação e aprendizagem. Nas instituições investigadas, observou-se o esforço para promover inclusão por meio de recursos visuais, pranchas de comunicação, tecnologias assistivas e ações colaborativas entre professores, profissionais de apoio e famílias. Analisando a formação docente no curso de Ciências Biológicas do IFMG - Campus Bambuí, observou-se que este ainda carece de conteúdos teórico-práticos sobre TEA, acessibilidade comunicacional e uso pedagógico da CAA. Concluiu-se que a garantia de múltiplas vias de expressão — orais, gestuais, pictográficas ou digitais — constitui elemento fundamental para a autonomia, a participação e a aprendizagem do estudante com TEA, exigindo formação docente específica e práticas pedagógicas intencionais.