A relação entre livro didático e recursos hídricos: análise da aproximação de estudantes do 6°ano com a sua realidade
| dc.contributor.advisor | Doutor Neimar Freitas Duarte | |
| dc.contributor.author | Silva, Brígida Júnia de Paulo | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-18T16:38:33Z | |
| dc.date.available | 2024-06-18T16:38:33Z | |
| dc.date.issued | 0024-03-25 | |
| dc.description.abstract | O livro didático vem sendo usado como ferramenta de ensino-aprendizagem na educação básica brasileira desde os tempos imperiais. Dada a sua relevância no contexto escolar, é importante avaliar os conteúdos nele veiculados, a fim de verificar em que medida nele se articulam conhecimento teórico e realidade. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi analisar três livros didáticos de Geografia do 6° ano do ensino fundamental, com a finalidade de verificar a articulação entre os conteúdos propostos sobre recursos hídricos e a realidade vivida pelo aluno. Para tanto, foi utilizada como percurso teórico-metodológico a técnica de Análise de Conteúdo para seleção e posterior categorização dos dados obtidos sobre o tema recursos hídricos em cada obra. Posteriormente, foi feita a comparação entre os três livros didáticos, a fim de analisar se havia estratégias de aproximação do conteúdo com o estudante. Como resultado, foi possível observar que os livros didáticos analisados buscam, em geral, uma aproximação entre seu conteúdo e a realidade vivida pelo aluno no tocante aos recursos hídricos. Entretanto, alguns aspectos mais específicos do conteúdo são abordados de forma superficial e sem articulação com o cotidiano, não possibilitando a real compreensão da importância do tema para os discentes. | |
| dc.description.abstract1 | Textbooks have been used in the Brazilian educational system as a teaching-learning tool since the Imperial Period. Given its relevance in the school context, it is important to evaluate the quality of the knowledge presented, and how well the correlation between theoretical knowledge and reality is established. For this reason, the aim of this study was to analyse three 6th grade of Middle School Geography textbooks in order to verify the association of the content provided regarding water resources and the reality experienced by students. With a view to achieve that, the technique of Content Analysis was used as a theoretical method, resulting in the selection and categorization of the data obtained in each educational book. Furthermore, a comparison between the three textbooks was made, in order to understand the different approaches – if existent - to relate the book to students‟ everyday life. As a result, it was visible that these textbooks attempt an approximation with the reality experienced by the target readers regarding water resources. However, more specific points of the Geography program are discussed in an unnecessary superficial manner and with no correlation with the learner point of view, which prevents the full understanding of the importance of this subject by students. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/1732 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Ouro Preto | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.publisher.program | Mestrado Profissional em Ensino de Geografia | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Geografia - estudo e ensino | |
| dc.subject.keyword | Livros didáticos | |
| dc.subject.keyword | Recursos hídricos | |
| dc.title | A relação entre livro didático e recursos hídricos: análise da aproximação de estudantes do 6°ano com a sua realidade | |
| dc.type | Dissertação |