A inserção de debates sobre políticas educacionais que incluam efetivamente o tema transversal gênero e sexualidade no curso de licenciatura em física
| dc.contributor.advisor | Doutora Meryene de Carvalho Teixeira | |
| dc.contributor.coadvisor | Doutor Leandro Antônio de Andrade | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-08T11:03:05Z | |
| dc.date.available | 2024-03-08T11:03:05Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-05 | |
| dc.description.abstract | Entende-se a Educação como um direito garantido a todas a pessoas. No entanto, não se vê tão facilmente pessoas da comunidade LGBTQIA+, especialmente travestis e transexuais, frequentando o ambiente escolar. Dados mostram que estudantes que não se declaram heterossexuais sofrem violência verbal e até física, além de conviverem com situações de assédio moral e sexual dentro das escolas. Infelizmente, estes problemas contribuem com a evasão escolar por parte da comunidade LGBTQIA+. O presente trabalho se justifica devido ao aumento da visibilidade, conquistas e reinvindicações por direitos da comunidade LGBTQIA+ no Brasil, sejam na área da saúde, segurança, lazer e, principalmente, na educação. Desta forma, é necessário atualizar tanto o profissional da educação quanto o formando em licenciatura sobre as mudanças nas legislações e trazer conhecimentos sobre diversos aspectos que envolvem a comunidade LGBTQIA+, em especial, os ligados à educação. O objetivo do trabalho foi inserir debates sobre políticas educacionais que incluam efetivamente o tema transversal gênero e sexualidade em disciplinas pedagógicas do curso de Licenciatura em Física, visando à aplicação, também, nos cursos de Ciências Biológicas e Educação Física do IFMG - Campus Bambuí. Para isso, elaborou-se um Plano de Aula com metodologia não convencional que se adaptasse a ementas curriculares de disciplinas dos três cursos. O plano de aula foi elaborado com a temática “Debate sobre o uso de banheiro por pessoas transexuais” e aplicado na disciplina “Educação Inclusiva e Diversidade”, utilizando a metodologia de júri simulado. Obteve-se êxito na aplicação do Plano de Aula, com participação dos discentes, que consideraram como positiva a maneira de dialogar sobre a temática, bem como importante o estudo sobre os direitos das pessoas LGBTQIA+ nos espaços institucionais para sua formação enquanto docentes. | |
| dc.description.abstract1 | Education is understood as a right guaranteed to all people, however people from the LGBTQIA+ community, especially transvestites and transsexuals, are not so easily seen attending the school environment. Data shows that students who do not declare themselves heterosexual, suffer from verbal and physical violence, and still experience situations of moral and sexual harassment in schools. These problems contribute to school dropout rates among the LGBTQIA+ community. This work is justified due to the increased visibility, achievements and demands for rights of the LGBTQIA+ community in Brazil, whether in the areas of health, safety, leisure and especially education. In this way, it is necessary to update both the education professional and the undergraduate student on changes in legislation and bring knowledge about various aspects involving the LGBTQIA+ community, especially those linked to education. The objective of the work was to insert debates on educational policies that effectively include the transversal theme of gender and sexuality in pedagogical subjects of the Physics Degree course, also aiming for application in Biological Sciences and Physical Education courses at the IFMG Bambuí campus. To this end, a Lesson Plan was created with an unconventional methodology that adapted to the curricular syllabuses of the three courses. The lesson plan was prepared with the theme “Debate on the use of bathrooms by transgender people” and applied to the Inclusive Education and Diversity discipline using the mock jury methodology. There was success in the application of the Lesson Plan with the participation of students who considered the way of dialoguing on the topic to be positive, as well as the study of the rights of LGBTQIA+ people in institutional spaces for their training as teachers to be important. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/1670 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.orcid | 0009-0005-0528-2224 | |
| dc.publisher.campi | Bambuí | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Inclusão Escolar. | |
| dc.subject.keyword | Comunidade LGBTQIA+. | |
| dc.subject.keyword | Ementas Curriculares. | |
| dc.subject.keyword | Plano de Aula. | |
| dc.title | A inserção de debates sobre políticas educacionais que incluam efetivamente o tema transversal gênero e sexualidade no curso de licenciatura em física | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |