Ações afirmativas em EPT na era das notícias falsas: a lei de cotas no contexto do IFMG

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Data

2023-09-29
Autor(es)

Orientado(es)
Doutor Rodolpho Gauthier Cardoso dos Santos

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Abstract

This dissertation focuses on affirmative actions in education within the context of Professional and Technological Education in the era of fake news and post-truth, specifically relating these phenomena to the Quota Law, Law No. 12,711/2012. Access to education in Brazil has always been limited and, consequently, excluding. Data from IBGE/PNAD, aggregated by IPEA from 2001 to 2019, show that differences in access and study time have always existed and persisted over the years when comparing black/brown individuals to self-declared whites, especially when considering social aspects. Concurrently, the spread of distorted or untrue conceptions regarding affirmative action policies in education has proven to be important tools of misinformation. Post-truth and fake news are noticeably present in the formulation of content, whether informational or for social media interaction. In light of this general framework, this research aimed to identify the extent in which there was adherence to the concepts of fake news and post-truth by EMI students from the IFMG campus under study, specifically on the quota law – law 12.711/2012. Therefore, we applied a survey to determine the characteristics of the study group and conducted a focus group to capture the participants' reactions to the presented information. The data collection supported a qualitative analysis that provided elements to assess and understand the levels of congruence among participants regarding the concepts disseminated by fake news and post-truth in relation to Law No. 12,711/2012. As a result, we present elements that helped us understand the influences of disinformation phenomena and to develop an educational product characterized as a booklet, to be presented and made available to potential newcomers to the campus studied in this research. In order to foster the debate on affirmative actions, especially regarding racial quotas as an access instrument, we developed, applied, and evaluated an educational product with an informative character, containing references that clearly, logically, and objectively demonstrate the operation, effectiveness, and transformative potential of affirmative action policies in education. Furthermore, this material addressed issues arising from both disinformation generated by fake news and post-truth, emphasizing the potential for weakening that these elements can develop in society.


Resumo

Esta dissertação versa sobre as ações afirmativas na educação no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica na era das fake news e da pós-verdade, relacionando tais fenômenos especificamente com a Lei de Cotas, a Lei n. 12.711/2012. O acesso à educação no Brasil sempre foi limitado e, por conseguinte, excludente. Dados do IBGE/PNAD, agrupados pelo IPEA no período de 2001 a 2019, mostram, em todos os cenários analisados, que a diferença de acesso e tempo de estudo sempre existiu e persistiu ao longo dos anos, quando comparamos pretos/pardos aos autodeclarados brancos, principalmente se analisados os aspectos sociais. Concomitante a isso, a disseminação de concepções distorcidas ou inverídicas no que concerne às políticas de ação afirmativa na educação mostraram-se como importantes ferramentas de desinformação. A pós-verdade e as fake news estão perceptivelmente presentes nas formulações de conteúdos, sejam eles de caráter informativo ou de interação em rede social. Tendo em vista esse quadro geral, esta pesquisa teve como objetivo identificar em que medida existia a aderência aos conceitos das fake news e pós-verdade pelos alunos do EMI do campus do IFMG, especificamente sobre a lei de cotas – lei 12.711/2012. Para tanto, aplicamos um questionário para determinar as singularidades do grupo de estudo e realizamos um grupo focal para captar a reação dos participantes frente às informações apresentadas. A coleta de dados subsidiou uma análise qualitativa que ofereceu elementos para apurar e compreender os níveis de congruência dos participantes quantos aos conceitos difundidos pelas fake news e pela pós-verdade, tendo em vista a Lei n. 12.711/2012. Apresentamos, como resultado, elementos que nos ajudaram a compreender as influências dos fenômenos de desinformação, bem como a elaborar um produto educacional caracterizado como uma cartilha, a fim de ser apresentada e disponibilizada para potenciais ingressantes ao campus lócus do objeto de estudo desta pesquisa. Com vistas a fomentar o debate sobre as ações afirmativas, em especial no que tange às cotas raciais como instrumento de acesso, elaboramos, aplicamos e avaliamos um produto educacional com caráter informativo, contendo referências que demonstram, de maneira clara, lógica e objetiva, a operacionalização, a efetividade e o potencial de transformação das políticas de ações afirmativas na educação. Além disso, esse material abordou assuntos advindos tanto das desinformações geradas pelas fake news quanto pela pós-verdade, frisando as potencialidades de fragilização que esses elementos podem desenvolver na sociedade.
O material objetiva contribuir para o fortalecimento das ações afirmativas no IFMG, por meio de informações acerca do processo seletivo para os candidatos cotistas e do combate à desinformação. Para tanto, o conteúdo informativo foi minuciosamente trabalhado de maneira a atender o público-alvo, com linguagem acessível e simples. O produto educacional foi organizado a partir das informações relevantes referentes à aplicação e operacionalização das ações afirmativas na educação, assim como na abordagem das desinformações frequentemente encontradas no tocante à Lei de Cotas. Contudo, a abordagem procurou atender as especificidades para o público ao qual se destinava. Ou seja, os alunos com a faixa de idade em torno de 14 anos. A cartilha foi elaborada com informações sobre a distribuição de vagas conforme a Lei de Cotas, isto é, em consonância com a Lei 12.711/2012. Também abordamos informações sobre os procedimentos complementares que compõem o processo para a efetivação da matrícula dos candidatos autodeclarados PPI. Nesse contexto, inserimos informações e conceitos relevantes acerca de todo o processo das ações afirmativas na educação (códigos de reserva de vagas, autodeclaração e heteroidentificação).

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https://hdl.handle.net/20.500.14387/1673

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