Os desafios da educação de jovens, adultos e idosos: diálogo entre a produção textual e a vivência dos gêneros no cotidiano
| dc.contributor.advisor | Doutora Érica Alessandra Fernandes Aniceto | |
| dc.contributor.author | Viana, Vitória Maria Coelho | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-26T19:39:01Z | |
| dc.date.available | 2024-04-26T19:39:01Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-23 | |
| dc.description.abstract | A Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) é uma modalidade de ensino que, durante anos, vem sendo discutida em diversos ambientes escolares. Nessa perspectiva, ao considerar tanto a concepção da EJAI no Brasil quanto a relação do ensino de Língua Portuguesa na educação básica, esta pesquisa propôs analisar a vivência dos gêneros textuais no cotidiano discente e como a prática do letramento está inserida em todo o processo da escrita. Sob esse viés, no decorrer da investigação foi aplicada, na Escola Estadual Dom Pedro II, no município de Ouro Preto-MG, uma oficina de redação que tinha como objetivo relacionar a produção escrita dos estudantes com a vida cotidiana, uma vez que, ao relacionar vida e texto, é possível perceber os verdadeiros contornos do letramento. Algumas diretrizes teóricas foram abordadas, levando em conta o contexto da EJAI no Brasil, então, esta pesquisa, que se insere na área da Linguística Aplicada, abordou, especialmente, os gêneros textuais, os gêneros publicitários e o letramento como prática social. Além dos contornos teóricos, a metodologia de trabalho buscou apresentar o estudo de caso como foco da pesquisa, ao apontar para as características dos sujeitos que compuseram este trabalho, o perfil da escola, a análise de uma entrevista com a docente parceira do trabalho e, finalmente, um questionário com os próprios estudantes, haja vista a intenção de compreender quem são os componentes dessa modalidade de ensino. A análise dos dados gerados foi realizada por meio da produção escrita de uma propaganda feita pelos discentes após as oficinas de redação. Nesses textos, foi possível perceber o quanto os estudantes atribuíram significado à própria produção textual, ao fomentar, ainda mais, a ideia de letramento. Finalizada a investigação, concluiu-se que são vários os desafios em relação ao ensino não regular no Brasil, justamente porque a perspectiva de um ensino supletivo que contemple todos os públicos está, cada vez mais, minimizada, tendo em vista uma crescente juvenilização da EJAI. Mesmo com todos os desafios, é possível, em um ensino de Língua Portuguesa na educação básica, em uma modalidade não regular como a EJAI, atribuir significado à vivência dos gêneros textuais no cotidiano da escola e da vida desses estudantes. | |
| dc.description.abstract1 | The Education of Youth, Adults, and Elderly (EYAE) is a teaching modality that, for years, has been discussed in different school environments. From this perspective, considering both the conception of EYAE in Brazil and the relationship between Portuguese language teaching in basic education, this research proposed to analyze the experience of textual genres in students' daily lives and how the practice of literacy is inserted along the entire writing process. Under this bias, during the investigation, a writing workshop was applied at Escola Estadual Dom Pedro II, at Ouro Preto-MG, which aimed to relate students' written production with everyday life, precisely because, when relating life and text, in Applied Linguistics, it is possible to perceive the true contours of literacy. For this described objective, some theoretical guidelines were addressed, considering the context of EYAE in Brazil, textual genres, advertising genres, literacy, and, finally, the conceptualization of research through the area of Applied Linguistics. In addition to the theoretical contours, the investigation methodology sought to present the case study as the focus of the research, pointing out the characteristics of the subjects who composed this study, the profile of the school, an analysis of an interview with the teacher partner of the study, and finally, a questionnaire for the students themselves, with the intention of understanding who the components of this teaching modality are. The analysis of the collected data was carried out through the written production of an advertisement made by the students themselves after the writing workshops. In these texts it was possible to see how much the students attributed meaning to their textual production, further promoting the idea of literacy. After completing the investigation, it was concluded that there are several challenges to non regular education in Brazil, precisely because the prospect of supplementary education that covers all audiences is increasingly minimized, given the growing juvenilization of EYAE. Therefore, even with all the challenges, it is possible, in Portuguese language teaching in basic education, in a non-regular modality such as EYAE to attribute meaning to the experience of textual genres in the daily life of school and the lives of these students. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/1714 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Ouro Preto | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.publisher.program | Especialização em Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Educação de jovens e adultos | |
| dc.subject.keyword | Gêneros textuais | |
| dc.subject.keyword | Letramento | |
| dc.title | Os desafios da educação de jovens, adultos e idosos: diálogo entre a produção textual e a vivência dos gêneros no cotidiano | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |