Este trabalho aborda um estudo a partir de respostas de educadores matemáticos egressos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Minas Gerais campus São João Evangelista. Tem como objetivo identificar as contribuições da disciplina de Análise Real na prática do professor que ensina Matemática na Educação Básica. Este se valeu de uma pesquisa bibliográfica, um questionário e uma entrevista com os elementos envolvidos neste trabalho. Esta pesquisa, de cunho qualitativo e exploratório, iniciou com uma pesquisa bibliográfica usando como referência obras de autores referentes à formação matemática de professores e à disciplina de Análise Real. Posteriormente, enviou-se um questionário online aos envolvidos, com perguntas fechadas sobre a temática da pesquisa. A partir das respostas obtidas no questionário, foram escolhidos três egressos para participarem de uma entrevista com o intuito de ouvir opiniões aprofundadas a respeito da temática da pesquisa. A partir das análises de opiniões dos autores de referência e dos professores da Educação Básica entrevistados, buscou-se traçar um paralelo entre eles e, assim, responder à questão norteadora da pesquisa. De acordo com os panoramas apresentados, conclui-se que a Análise Real contribui timidamente na prática docente dos envolvidos. Contudo, verificou-se que a disciplina de Análise Real é de suma importância para que o aluno desenvolva o pensamento matemático e imbuia-se de conceitos matemáticos arraigados. Destacamos a importância da aplicação dos conteúdos em outras ciências e, em consequência disto, a expansão para a sociedade da “cultura matemática”.