Concepções de consumo sustentável na Educação Profissional e Tecnológica: curta–metragem em formatos acessíveis para uma educação humanizadora

Esta dissertação, desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFMG), vincula–se à Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e ao Macroprojeto Organização de espaços pedagógicos na EPT. Teve como objetivo geral investigar as concepções de consumo sustentável presentes na Educação Profissional e Tecnológica. Especificamente, buscou elaborar categorias analíticas de concepções de consumo sustentável na EPT, fundamentadas em referenciais centrais da Educação Ambiental brasileira; identificar e analisar as concepções presentes entre estudantes e servidores do IFMG – Campus Ouro Branco à luz dos fundamentos da EPT; e produzir um vídeo educativo animado em múltiplos formatos acessíveis. Trata–se de pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva, desenvolvida como estudo de caso. Participaram 101 estudantes e 45 servidores, sendo o corpus da Análise de Conteúdo de Bardin constituído por 123 respostas discursivas, das quais 84 de estudantes e 39 de servidores. As três categorias analíticas – Superficial/Comportamentalista, Intermediária/Reducionista e Profunda/Humanizadora – foram elaboradas a priori em diálogo com referenciais da Educação Ambiental e utilizadas na codificação temática das respostas. A análise evidenciou maior presença de unidades de registro da Categoria 2 nos dois grupos, reunindo argumentos que reconhecem problemas e contradições do sistema capitalista, mas admitem avanços significativos em direção ao consumo sustentável por meio de reformas, políticas públicas, inovação tecnológica, atuação institucional e empresarial e mudanças culturais, sem exigir alterações em suas bases estruturais. A Categoria 1 concentrou argumentos centrados principalmente na responsabilização e na mudança de comportamentos individuais, enquanto a Categoria 3 reuniu argumentos que relacionam os limites do consumo sustentável às contradições estruturais do capitalismo e compreendem que elas tornam inviável ou profundamente limitada a possibilidade de alcançá–lo plenamente nesse sistema. Também foram identificadas respostas híbridas, com maior frequência da combinação entre as Categorias 2 e 3 no conjunto dos casos de hibridismo. A análise dos percursos formativos revelou diferenças na distribuição das concepções segundo o tempo de permanência, o curso frequentado e as experiências formativas declaradas, sem permitir estabelecer relações causais ou trajetórias lineares. No contexto institucional, os estudantes indicaram baixa frequência de abordagem do consumo sustentável e oportunidades limitadas de participação em discussões e decisões relacionadas ao tema. Como desdobramento da investigação, foi desenvolvido o Produto Educacional “O Enigma do Consumo: a lógica que organiza sua vida”, constituído por curta–metragem animado em múltiplos formatos acessíveis e pelo “Guia do Mediador”, concebido para favorecer a problematização, o diálogo e a participação. Sua aplicação e avaliação apresentaram resultados favoráveis quanto à reflexão suscitada, à proposta educativa, à aplicabilidade e aos recursos de acessibilidade, considerados os limites da experiência realizada. Conclui–se que as concepções investigadas expressam diferentes formas de compreender as possibilidades e os limites do consumo sustentável no capitalismo e que sua problematização, articulada à compreensão das dimensões sociais, econômicas, históricas e socioambientais da realidade, pode contribuir para processos formativos orientados pela formação humana integral na EPT.