Guia para aula de campo de Geografia: Parque Estadual Paulo César Vinha

A dissertação "A Aula de Campo como Metodologia de Ensino da Geografia: O Estudo de caso Parque Estadual Paulo César Vinha" propôs uma didática interativa e imersiva com a utilização de aulas extraclasse (aulas de campo) sistematizada no ensino de Geografia. O objetivo foi investigar como aconteceu a absorção dos conteúdos programáticos da aprendizagem dos discentes durante as aulas discursivas e como as aulas de campo podem ajudar a melhorar a aprendizagem dos alunos com um ensino in loco, bem como as atividades pedagógicas desenvolvidas nas etapas de pré-campo, nas experiências extraclasse e nas reflexões pós-campo contribuem para o ensino da geografia. A metodologia adotada foi a qualiquantitativa, com realização de revisão bibliográfica e com análise de dados coletados no decorrer das aulas e dos questionários aplicados no pré-campo e no pós-campo. Desenvolveu-se, ainda, um produto educacional para servir como guia para outros discentes na organização e realização de aulas de campo em todas as etapas do processo. Esse material pedagógico foi pensado para ser adaptado a diferentes contextos, possibilitando sua utilização nas aulas de campo, independentemente do conteúdo ministrado. Este trabalho demonstrou que as aulas de campo, como estratégia pedagógica, constituem um instrumento valioso para a educação ambiental, especialmente para o ensino de geografia, por favorecerem o processo de ensino aprendizagem e contribuírem para a formação de discentes conscientes e críticos acerca da importância da preservação ambiental para a manutenção da vida no planeta. Como produto educacional, foi elaborada uma cartilha digital em formato de um manual para que outros professores que desejam fazer aulas de campo possam utilizá-lo. O material tem como finalidade orientar o planejamento e a execução dessa prática pedagógica na mais perfeita ordem e tranquilidade. Além disso oferece subsídios para os caminhos possíveis a fim de evidenciar os erros e percalços que possam ocorrer antes e durante a realização das aulas de campo, independente da abordagem e bioma que queiram trabalhar. Dessa forma, o material contribuiu para a qualificação da prática docente e para o fortalecimento do ensino aprendizado dos discentes. Palavras-chave: Aulas de campo; Ensino de geografia; Educação ambiental.