A habilidade H21 em Ciências da Natureza no ENEM (2010–2024): análise das representações, demandas cognitivas e parâmetros psicométricos

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) consolidou-se como principal mecanismo de acesso ao ensino superior no Brasil, estruturando-se a partir de uma matriz baseada em competências e habilidades. Este estudo analisa a operacionalização da Habilidade H21 da área de Ciências da Natureza nas edições do ENEM entre 2010 e 2024, com foco nos itens de Física associados aos processos naturais ou tecnológicos no contexto da Termodinâmica e Eletromagnetismo. A pesquisa adota abordagem documental, quantitativa e descritivo-analítica, examinando 24 itens identificados nos microdados oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). A análise articula três dimensões: (i) representações semióticas predominantes nos itens; (ii) níveis de demanda cognitiva requeridos para sua resolução; e (iii) parâmetros psicométricos da Teoria de Resposta ao Item (TRI), especialmente os coeficientes de dificuldade (b) e discriminação (a). Os resultados indicam variação significativa nos níveis de dificuldade entre os itens, sugerindo associação entre complexidade representacional, exigência de modelagem e comportamento psicométrico. Observou-se ainda tendência de maior dificuldade média em itens de Termodinâmica quando comparados aos de Eletromagnetismo, embora essa diferença não se mostre absoluta. Conclui-se que a estrutura representacional e a demanda cognitiva constituem elementos relevantes para a compreensão da dificuldade dos itens da H21, oferecendo subsídios para reflexões sobre o ensino de Física e a preparação para avaliações em larga escala.