Aperfeiçoamento de interfaces de software para alunos com TDAH no AVA do IFMG - campus Bambuí

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dc.contributor.advisorMestre Cláudio Ribeiro de Sousa
dc.contributor.authorLeonel, Letícia Moreira
dc.date.accessioned2025-04-25T12:25:35Z
dc.date.available2025-04-25T12:25:35Z
dc.date.issued2025-04-10
dc.description.abstractO Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) foi um recurso metodológico usado para as práticas pedagógicas durante a pandemia da Covid-19. Mesmo após o término da pandemia, continua sendo utilizado por instituições, como o Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Bambuí. Diante desse contexto, este estudo analisou a interface do AVA dessa instituição, com foco na usabilidade e acessibilidade para estudantes diagnosticados com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A pesquisa teve como objetivo avaliar as versões da interface dos anos de 2023 e 2024, identificando problemas e propondo diretrizes para melhorias. As principais dificuldades observadas incluem a falta de uma hierarquia clara de informações, organização visual inadequada, uso limitado de cores e contrastes, notificações genéricas e uma navegação pouco intuitiva. Com base nessas análises, foram desenvolvidas diretrizes voltadas à estruturação das informações, personalização visual, aprimoramento das notificações e inclusão de elementos de gamificação. O objetivo dessas diretrizes é tornar o AVA mais inclusivo, atendendo às necessidades dos estudantes com TDAH e promovendo uma experiência de aprendizado mais acessível e eficiente.
dc.description.abstract1The Virtual Learning Environment (VLE) was a methodological resource used for pedagogical practices during the Covid-19 pandemic. Even after the pandemic ended, it continues to be used by institutions such as the Federal Institute of Minas Gerais – \textit{Campus} Bambuí. In this context, this study analyzed the VLE interface of this institution, focusing on usability and accessibility for students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The research aimed to evaluate the interface versions from 2023 and 2024, identifying issues and proposing guidelines for improvements. The main difficulties observed include the lack of a clear information hierarchy, inadequate visual organization, limited use of colors and contrasts, generic notifications, and unintuitive navigation. Based on these analyses, guidelines were developed to enhance information structuring, visual customization, notification improvements, and the inclusion of gamification elements. The objective of these guidelines is to make the VLE more inclusive, addressing the needs of students with ADHD and promoting a more accessible and efficient learning experience.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/2247
dc.language.isoPortuguês
dc.publisher.campiBambuí
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Minas Gerais - Campus Bambuí
dc.publisher.programBacharelado em Engenharia de Computação
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.keywordAmbiente Virtual de Aprendizagem
dc.subject.keywordDesign de interface
dc.subject.keywordTranstorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
dc.titleAperfeiçoamento de interfaces de software para alunos com TDAH no AVA do IFMG - campus Bambuí
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso
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