ANÁLISE DO IDEB NAS ESCOLAS MUNICIPAIS E ESTADUAIS DE OURO PRETO (MG) ENTRE 2005 E 2023

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Autor(es)
CARMO, ROSEMAR

Orientado(es)
Oliveira, Diego

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Abstract

The quality of education can be measured by different parameters, including the Basic Education Development Index (IDEB) being the main reference in Brazil. This research aims to analyze the results of public schools in the municipality of Ouro Preto (MG). Data relating to the scores and goals of the 9th elementary school were analyzed, including 7 state schools and 15 municipal schools, from 2005 to 2023. Descriptive statistics techniques were applied. The results show that although it is a national parameter for assessing the quality of education, there may be other factors that are not taken into consideration, such as the system responsible for education (federal, state, municipal) and the geographical location of the schools. The data analysis allowed for grouping into three groups: 1) homogeneous schools, which maintained a constant performance profile; 2) heterogeneous schools, whose performance fluctuated greatly over the years; and 3) schools with little data. Considering the results, the information revealed significant variations between the profiles of municipal and state schools, indicating that educational performance is not directly linked to the federative entity, but rather involves several factors related to the school's management and its students.


Resumo

A qualidade da educação pode ser mensurada por diferentes parâmetros, sendo o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), a principal referência no Brasil. Esta pesquisa tem como objetivo analisar os resultados de escolas públicas no município de Ouro Preto (MG). Foram analisados os dados relativos as notas e metas do 9º ano do ensino fundamental, sendo 7 escolas estaduais e 15 escolas municipais, no período de 2005 a 2023. Foi aplicada a técnica de estatística descritiva, com a utilização de gráficos. Os resultados mostram que apesar de ser um parâmetro nacional para aferir a qualidade de ensino, pode haver outros fatores que não são levados em consideração, como o sistema responsável pelo ensino (federal, estadual, municipal) e a localização geográfica das escolas. A análise dos dados permitiu o agrupamento em três grupos: 1) as escolas homogêneas, que mantiveram um perfil de desempenho constante; 2) as escolas heterogêneas, que seu desempenho oscilou muito durante os anos e; 3) as escolas que possuíam poucos dados. Considerando os resultados, as informações revelaram significativas variações entre os perfis das escolas municipais e estaduais, o que indica que o desempenho educacional não está diretamente ligado ao ente federativo, mas sim há diversos fatores que envolvem a situação escolar da gestão e de seus estudantes.

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https://hdl.handle.net/20.500.14387/2838

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