Relações étnico-raciais na Educação Profissional e Tecnológica: o potencial transformador de uma educação afrocentrada

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dc.contributor.advisorFaleiros Silva, Matheus
dc.contributor.authorSilva Fernandes Pontes, Raquel
dc.contributor.refereeNeves da Silva, Natalino
dc.contributor.refereeLuce Tavares, Marie
dc.contributor.refereeMagno de Jesus, Ângelo
dc.date.accessioned2026-09-14T14:19:54Z
dc.date.created2026-09-26
dc.descriptionEsta pesquisa de mestrado, desenvolvida no âmbito do programa ProfEPT, vincula-se à linha de pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e ao Macroprojeto 5 - Organização do currículo integrado na EPT. De natureza qualitativa, aplicada e exploratório-descritiva, o trabalho tem como objetivo central analisar as potencialidades da implementação de uma educação afrocentrada por meio da aplicação da Lei 10.639/2003 nos Cursos Técnicos Integrados (Metalurgia, Mineração e Edificações) do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) - Campus Ouro Preto. Metodologicamente, empregou-se a Análise Temática para examinar dois conjuntos de dados: um oriundo de pesquisa documental nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e outro proveniente de imersão etnográfica em Centros Culturais de Tradição Iorubá. Os resultados da investigação documental revelaram um cenário de epistemicídio estrutural, evidenciando o cumprimento meramente burocrático da legislação e o apagamento sistêmico das contribuições científicas africanas no núcleo técnico, fundamentado sob a hegemonia de uma narrativa economicista e eurocêntrica. Em contrapartida, a etnografia anunciou um vasto repertório de saberes afrocentrados, abrangendo arquétipos civilizatórios, éticas de convivência e legados tecnológicos ancestrais. Como intervenção prática na área de Ensino, desenvolveu-se um produto educacional validado pelos pares: a cartilha didático-pedagógica "A África que nos Ensina e a EPT que Queremos Construir". O valor e a originalidade do estudo residem em sua proposição de decolonização curricular, que supera o isolamento folclórico de África e conecta o patrimônio científico afrodiaspórico diretamente às disciplinas exatas e tecnológicas. Conclui-se que a educação afrocentrada constitui um imperativo de reparação histórica e emancipação epistêmica, demonstrando imenso potencial transformador para consolidar uma Educação Profissional e Tecnológica verdadeiramente integral e cidadã.
dc.description.methodOfInstructionCartilha
dc.identifier.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6102600844816141
dc.identifier.advisorOrcidhttps://orcid.org/0009-0005-1783-7557
dc.identifier.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8403960701228204
dc.identifier.authorOrcidhttps://orcid.org/0009-0007-6869-2268
dc.identifier.refereeLatteshttp://lattes.cnpq.br/8701722710780673
dc.identifier.refereeLatteshttp://lattes.cnpq.br/8650963652700290
dc.identifier.refereeOrcidhttps://orcid.org/0000-0002-1746-8713
dc.identifier.refereeOrcidhttps://orcid.org/0000-0001-9518-5236
dc.identifier.refereeOrcidhttps://orcid.org/0000-0001-7572-1986
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/3413
dc.language.isopor
dc.publisher.campiOuro Branco
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Minas Gerais
dc.publisher.programMestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT
dc.relation.isReferencedByhttps://repositorio.ifmg.edu.br/workspaceitems/7023/view
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.cnpqCiências Humanas
dc.subject.keywordsEducação afrocentrada
dc.subject.keywordsEducação Profissional e Tecnológica
dc.subject.keywordsLei 10.639/2003
dc.subject.keywordsEpistemicídio
dc.subject.keywordsCurrículo integrado
dc.titleRelações étnico-raciais na Educação Profissional e Tecnológica: o potencial transformador de uma educação afrocentrada
dc.typeDissertação

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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA O Potencial Transformador de uma Educação Afrocentrada_V 07.09.2026.pdf
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