Aprendizagem visível de siderurgia para estudantes do curso técnico em metalurgia
| dc.contributor.author | Santos, Luciano Miguel Moreira | |
| dc.contributor.author | Reis, Orimar Batista | |
| dc.contributor.author | Rodrigues-Silva, Jefferson | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-14T14:23:53Z | |
| dc.date.available | 2023-09-14T14:23:53Z | |
| dc.date.issued | 2020-12-28 | |
| dc.description.abstract | O uso de materiais manipulativos aplicados ao princípio de conservação da massa nos balanços siderúrgicos, mediante o desmembramento das moléculas dos componentes do minério, dos metais e da escória foi utilizado na quantificação da aprendizagem relacionada aos estilos de aprendizagem. Empregou-se uma metodologia de pesquisa mista, sendo majoritariamente quantitativa: verificação de estilos de aprendizagem por meio do Novo Índice de Estilos de Aprendizagem (N-ILS) e provas sobre balanço de massa para o cálculo de Tamanho de Efeito, conforme estabelecido pelo laboratório em Aprendizagem Visível, de Hattie. Entre os resultados obtidos, destaca-se o Tamanho de Efeito calculado para a prática pedagógica, que, em média, nas três turmas avaliadas, foi de 0,63. Valor superior ao referencial 0,40, considerado como uma intervenção média satisfatória e compatível com os valores de Tamanhos de Efeitos de metodologias semelhantes. Na parte qualitativa da pesquisa, realizaram-se entrevistas semiestruturadas nas quais foi possível compreender que os alunos perceberam a própria aprendizagem. Este estudo inovou ao calcular o Tamanho de Efeito aliado aos Estilos de Aprendizagem e contribui para o entendimento de práticas de aprendizagem colaborativas usando material manipulativo. | |
| dc.description.abstract1 | Manipulative materials applied to the principle of mass conservation in the steel balances by dismembering the molecules of the components of the ore, metals and slag were used to quantify learning related to learning styles. In this sense, mixed research methodology was used: verification of learning styles through the New Learning Styles Index (N-ILS), evidence on mass balance for calculating Effect Size, as established by the laboratory in Hattie's Visible Learning. Among the results obtained, the Effect Size calculated for the pedagogical practice stands out, which, on average, in the three classes was 0.63. A value higher than the 0.40 reference is considered a satisfactory average intervention and compatible with the Effect Size values of similar methodologies. In the qualitative part of the research, semi-structured interviews were conducted where it was possible to understand how the students perceived their learning. This study innovated when calculating the Effect Size combined with Learning Styles and contributes to the understanding of collaborative learning practices using manipulative material. | |
| dc.doi | https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4919 | |
| dc.identifier.isbn | 2359-2087 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/1280 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Arcos | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Revista Multidisciplinar em Educação | |
| dc.relation.urlWebsite | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4919 | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Aprendizagem visível. | |
| dc.subject.keyword | Estilos de Aprendizagem | |
| dc.subject.keyword | Balanço de Massa | |
| dc.subject.keyword | Visible Learning | |
| dc.subject.keyword | Learning Styles | |
| dc.title | Aprendizagem visível de siderurgia para estudantes do curso técnico em metalurgia | |
| dc.type | Artigo de Periodicos |