Orientações e estratégias para escolha do livro didático: um olhar a partir da pedagogia histórico-crítica

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorDoutora Raquel Aparecida Soares Reis Franco
dc.contributor.authorLopes, Leonice dos Santos
dc.date.accessioned2025-02-05T16:38:46Z
dc.date.available2025-02-05T16:38:46Z
dc.date.issued2024-10-02
dc.description.abstractEste livro é o produto educacional apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – campus Ouro Branco, como parte dos requisitos para obtenção do título de Mestre em Educação Profissional e Tecnológica. Este material tem por objetivo apresentar orientações e estratégias para a escolha de livros didáticos. Tomamos como perspectiva teórica na construção dessa publicação as discussões propostas pela pedagogia histórico-crítica que defende o papel educativo do ensino dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos. Essa pedagogia parte da concepção de natureza humana proposta por Marx e Engels: o homem necessita produzir continuamente sua existência, e é pelo trabalho que ele age sobre a natureza, adaptando-a às suas necessidades (Saviani, 2003). Considerando o tema abordado nesta publicação, é importante destacar o conceito de ensino e distingui-lo do conceito de educação. O ensino tem o papel de possibilitar o acesso das novas gerações ao mundo do saber sistematizado, do saber metódico, científico. A pedagogia históricocrítica — a qual defendemos — pressupõe a socialização de um saber elaborado, produzido historicamente, como premissa para a produção de novos saberes, pois só se pode transformar algo ou modificá-lo a partir da sua apropriação (Almeida, 2019). Quanto à educação, conforme a Lei No 9.394, de 20 de dezembro de 1996, “abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. Nesta publicação, você encontrará, num primeiro momento, uma discussão sobre a pedagogia histórico-crítica. Em seguida, apresentamos o histórico das políticas públicas do livro didático no Brasil. Tratamos, no tópico seguinte, sobre a importância do livro didático no processo educacional. Por último, trouxemos algumas orientações e estratégias para a escolha de livros didáticos no interior da escola. Esperamos que este livro contribua no fazer diário do professor e dos gestores escolares, em especial os de escola pública, no que se refere à escolha do livro didático.
dc.identifier.isbn978-65-01-11713-3
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/2021
dc.language.isoPortuguês
dc.orcid0000-0001-7223-3805
dc.publisher.campiOuro Branco
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG – Campus Ouro Branco
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.keywordPrograma Nacional do Livro Didático; pedagogia histórico critíca; escolha de livros didáticos
dc.titleOrientações e estratégias para escolha do livro didático: um olhar a partir da pedagogia histórico-crítica
dc.typeCartilha
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
ebook_ORIENTACOES E ESTRATEGIAS PARA ESCOLHA DO LIVRO DIDATICO - Leonice Lopes.pdf
Tamanho:
9.81 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.79 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Cartilha