Redação do Enem para alunos cegos: possibilidades na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

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Primário Dissertação Melina Aparecida da Silva - Versão Final.pdf (2.85 MB)

Data

0024-09-25
Autor(es)

Orientado(es)
Doutora Gláucia do Carmo Xavier

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Abstract

This study, characterized as a case study, aimed to investigate the challenges and opportunities encountered by Blind and Low Vision Students (BLVSs) in writing the Enem essay within the context of Vocational and Technological Education (VTE) across two campuses of the Federal Institute. The specific objectives were: (i) to identify the main obstacles and opportunities faced by BLVSs in VTE before, during, and after taking the Enem essay; (ii) to examine how comprehensive, omnilateral, and polytechnic human education in VTE can foster the development of essential skills and knowledge for BLVSs; and (iii) to design and validate an educational product in the form of a podcast, comprising three episodes focused on the theme “Enem Essay for BLVSs in VTE”. Methodologically, the study is classified as applied, exploratory, and qualitative. Semi-structured interviews were conducted with two blind students enrolled in Integrated High School, a Portuguese Language teacher in VTE, the coordinator of the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNEE), and a Special Education teacher (AEE). Critical analysis of the data, grounded in theoretical and conceptual frameworks, revealed significant challenges, including insufficient professional training and structural limitations within NAPNEEs. As an outcome, a podcast was developed to empower BLVSs by disseminating inclusive best practices through a dialogical channel connecting students, teachers, and the school community. The podcast was widely disseminated via the platform of a Federal Institute campus and subsequently evaluated by participants through a structured questionnaire. This research contributes to strengthening inclusive and comprehensive education, equipping BLVSs with the necessary preparation for successfully completing the Enem essay.


Resumo

Esta pesquisa - caracterizada como um estudo de caso - objetivou compreender os desafios e as possibilidades dos Discentes Cegos e com Baixa Visão (DCBVs) para a escrita de Redação do Enem no contexto da EPT em dois campi do Instituto Federal. Teve como objetivos específicos: i) identificar os principais obstáculos e possibilidades enfrentados pelos DCBVs da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) antes, durante e após a realização da prova de Redação do Enem; ii) dissertar sobre como a formação humana integral/omnilateral/politécnica na Educação Profissional e Tecnológica pode contribuir para que os DCBVs desenvolvam habilidades e conhecimentos essenciais; iii) desenvolver e validar um produto educacional, no formato de podcast, composto por três episódios sobre a temática “Redação do Enem para os DCBVs na EPT”. Em relação à metodologia, o estudo enquadra-se como aplicado, exploratório e qualitativo. Foram feitas entrevistas semiestruturadas com dois discentes cegos do Ensino Médio Integrado, professor de Língua Portuguesa da EPT, coordenadora do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEE) e professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A análise crítica dos dados com base nos fundamentos teórico- conceituais da investigação indicou adversidades significativas, como a falta de capacitação dos profissionais envolvidos e carências estruturais nos NAPNEEs. Como produto, desenvolveu-se um podcast, cujo intuito foi empoderar os DCBVs, disseminando boas práticas inclusivas por meio de um canal de diálogo entre discentes, professores e comunidade escolar. O produto elaborado foi amplamente divulgado, sendo publicado na plataforma de um campus de um Instituto Federal e, posteriormente, avaliado pelos participantes por meio de um questionário. A pesquisa buscou contribuir para o fortalecimento da formação integral e inclusiva, capaz de preparar o DCVB para a realização da prova de Redação do Enem.

Palavras-chave

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https://hdl.handle.net/20.500.14387/2712

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