Escalas termométricas: uma proposta de sequência de conteúdos para o ensino no Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Bambuí
| dc.contributor.advisor | Doutor João Henrique Rodrigues | |
| dc.contributor.author | Andrade, Gediane Cristina de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-28T10:57:03Z | |
| dc.date.available | 2025-02-28T10:57:03Z | |
| dc.date.issued | 2025-02-27 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho aborda o tema "Escalas Termométricas", com o objetivo de construir uma sequência de conteúdos para o ensino no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - Campus Bambuí. Dessa forma, foi realizada a leitura de livros didáticos do Ensino Médio, Ensino Superior - Graduação e de artigos de revistas indexadas, dos quais buscamos conteúdos em comum entre eles e conteúdos interessantes que pudessem colaborar para o ensino deste tema em nível de Ensino Médio. Além disso, realizamos a leitura de artigos que descrevem como a História da Ciência pode colaborar para que os alunos tenham maior clareza e, assim, consigam aprender de maneira mais efetiva os conteúdos. Após realizadas todas as leituras, foi possível reconhecer conteúdos que são comumente apresentados em todos os livros didáticos do Ensino Médio, os quais mantivemos em nossa proposta de sequência de conteúdo. Em seguida, encontramos alguns conteúdos que são pouco apresentados ou são apresentados somente nos livros didáticos de nível de graduação, e adicionamos em nossa proposta, pois concluímos que eles ajudam a entender melhor o assunto de escalas termométricas. Por último, encontramos históricos interessantes que esclarecem a complexidade por trás dos termômetros e de suas escalas, os quais não são apresentados nos livros de Ensino que analisamos. Sendo assim, ao juntar todos os conteúdos mencionados anteriormente, conseguimos montar uma lista ordenada de conteúdos que acreditamos que possa colaborar para que os estudantes aprendam mais facilmente as Escalas Termométricas. Ao final de nossa análise, percebemos um fato interessante nas diferentes modalidades de Ensino. Os livros do Ensino Médio apresentam uma maior riqueza de detalhes sobre a história das Escalas Termométricas. Os livros da Graduação apresentam informações sobre a tecnicidade de padronização entre termômetros e escalas de temperatura, e da criação da Escala Absoluta. E os artigos, assim como esperado, são os melhores em contar a história das escalas de temperatura, apresentando, assim, fatos que se sobressaem aos conteúdos comuns. Outro ponto importante é que foi possível observar que acrescentar a parte da história aos conteúdos facilita a compreensão deles, apesar de deixá-los mais extensos, o que demanda mais horas- aulas para ensiná-los. Por último, podemos apontar as dificuldades no decorrer do desenvolvimento deste trabalho, por exemplo, encontrar referências que abordem a parte histórica, visto que se refere a um tema apresentado de maneira resumida e sem maior aprofundamento. | |
| dc.description.abstract1 | This study focuses on the topic "Temperature Scales" and aims to develop a didactic sequence for teaching at the Federal Institute of Minas Gerais - Bambuí Campus. To achieve this, we conducted a thorough review of high school and undergraduate textbooks, as well as indexed journal articles. We sought common content across these resources and identified engaging topics that could enhance the teaching of this subject at the high school level. Additionally, we reviewed articles that discuss how the history of science can help students gain greater clarity and learn content more effectively. After completing all the readings, we identified topics commonly covered in high school textbooks, which we retained in our proposed teaching material. Subsequently, we found some topics that are rarely included or only appear in undergraduate-level textbooks. These were added to our proposal because they provide a better understanding of temperature scales. Finally, we discovered historical accounts that clarify the complexity behind thermometers and their scales, which are absent from the textbooks we analyzed. By integrating all the previously mentioned content, we compiled an ordered list of topics that we believe will facilitate students' understanding of temperature scales. At the end of our analysis, we noticed some interesting patterns across different levels of education. High school textbooks offer more detailed information about the history of temperature scales. Undergraduate textbooks, on the other hand, focus on the technical aspects of standardizing thermometers and temperature scales, including the creation of the Kelvin scale. As expected, journal articles excel at recounting the history of temperature scales, presenting information that goes beyond the common content found in textbooks. An important observation is that adding historical context to the content makes it easier to understand, although it extends the material, requiring more classroom hours to teach it. Lastly, we encountered some challenges during this project, such as finding references that address the historical aspects, as this topic is often presented in a summarized manner with limited depth. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/2131 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Bambuí | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.publisher.program | GEDIANE CRISTINA DE SOUZA DE ANDRADE | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Escalas Termométricas. | |
| dc.subject.keyword | Proposta de sequência didática. | |
| dc.subject.keyword | Termodinâmica. | |
| dc.title | Escalas termométricas: uma proposta de sequência de conteúdos para o ensino no Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Bambuí | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |