A atuação dos profissionais do atendimento educacional especializado na Educação Profissional e Tecnológica no Instituto Federal de Minas Gerais

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DISSERTAÇÃO Lillian VERSÃO FINAL 07.12.pdf (4.9 MB)

Data

2023-10-25
Autor(es)

Orientado(es)
Doutora Gláucia do Carmo Xavier.

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Abstract

This study investigated Specialized Educational Assistance (AEE) in the context of Professional and Technological Education (EPT), on the campuses of the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG). The objective of the research was to analyze the performance of the AEE professional in the context of EPT on the IFMG campuses. To achieve this purpose, the following specific objectives were developed: i) list the theoretical-legal foundations of Special Education and Inclusive Education in Brazil and Minas Gerais; ii) identify policies for the inclusion of Special Education students in the context of EPT; iii) define how the AEE professional works on the IFMG campuses; iv) develop a training video for AEE professionals who work on EPT courses. Regarding the methodology, the study fits into a qualitative perspective, as it combined documentary analysis of notices and hiring rules for AEE professionals, in addition to semi-structured interviews carried out with eight professionals from the same area of activity mentioned. This approach was chosen to identify both the normative perspective and the practical experiences of professionals, being supported by theoretical references from experts in the field of inclusion, such as Carvalho (2005), Mazzotta (1982) and Mantoan (2003; 2006). The results analysis was carried out according to Bardin's content analysis (1977) and divided into 03 (three) categories. The results obtained from the interviews indicated significant challenges, such as the lack of adequate resource rooms for AEE professionals, which limits their autonomy and effectiveness, as well as indicating deficiencies in communication and collaboration with the regular teaching staff, which negatively impact the integration of students with disabilities. Furthermore, it was possible to identify the need for improvements in the support infrastructure and collaboration dynamics within the Federal Institutes, with a view to facilitating more effective inclusion. Regarding strategies to mitigate these challenges and promote more effective inclusive education, a product was developed in a training video format, the purpose of which was to provide information about the role and practices of AEE professionals, clarifying their responsibilities and the techniques used in supporting students. The video, created using graphic arts, colors and content related to IFMG, included a graphic character that represented the author in the speeches, serving as a continuous training resource for practicing professionals and as informative material for the entire interested educational community. in improving inclusion in EFA. The video was widely disseminated, being sent to the NAPNEs of the 18 IFMG campuses, to the Inclusive Policies and Diversity and Inclusion sectors of the IFMG Rectory, as well as to AEE professionals from other institutions and to undergraduate and PROFEPT apprentices. After watching the video, participants responded to a questionnaire evaluating the educational product, which allowed the material to be re-elaborated based on the suggestions received. It is worth noting that this research contributed to the dialogue on inclusive education in EPT, and the conclusions, together with the proposed educational product, inspired substantial improvements in educational practices and policies aimed at the inclusion of students with SEN in EPT.


Resumo

Este estudo investigou o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), nos campi do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). O objetivo da pesquisa foi analisar a atuação do profissional do AEE no contexto da EPT nos campi do IFMG. Para alcançar tal finalidade, elaboraram- se os seguintes objetivos específicos: i) elencar os fundamentos teórico-legais da Educação Especial e da Educação Inclusiva no Brasil e em Minas Gerais; ii) identificar as políticas de inclusão de alunos da Educação Especial no contexto da EPT; iii) definir como dá-se a atuação do profissional do AEE nos campi do IFMG; iv) desenvolver um vídeo formativo para os profissionais do AEE que atuam em cursos de EPT. Em relação à metodologia, o estudo enquadra-se na perspectiva qualitativa, visto que combinou análise documental de editais e normas de contratação dos profissionais do AEE, além de entrevistas semiestruturadas realizadas com oito profissionais da mesma área de atuação mencionada. Essa abordagem foi escolhida para identificar tanto a perspectiva normativa quanto as experiências práticas dos profissionais, sendo apoiada por referências teóricas de especialistas no campo da inclusão, como Carvalho (2005), Mazzotta (1982) e Mantoan (2003; 2006). A análise de resultados foi realizada de acordo com a análise de conteúdo de Bardin (1977) e divididas em 03 (três) categorias. Os resultados, obtidos a partir das entrevistas, indicaram desafios significativos, como a falta de salas de recursos adequadas aos profissionais do AEE, o que limita sua autonomia e eficácia, bem como indica deficiências na comunicação e na colaboração com o corpo docente regular, que impactam negativamente a integração dos estudantes com deficiência. Ademais, foi possível identificar a necessidade de melhorias na infraestrutura de suporte e nas dinâmicas de colaboração dentro dos Institutos Federais, com vistas a facilitar uma inclusão mais eficaz. No que tange às estratégias para mitigar esses desafios e promover uma educação inclusiva mais efetiva, foi desenvolvido um produto em formato de vídeo formativo, cujo propósito era fornecer informações sobre o papel e as práticas dos profissionais do AEE, esclarecendo suas responsabilidades e as técnicas utilizadas no suporte aos discentes. O vídeo, elaborado com o uso de artes gráficas, cores e conteúdo relacionados ao IFMG, incluiu uma personagem gráfica que representava a autora nas falas, servindo como recurso de formação contínua para os profissionais em exercício e como material informativo para toda a comunidade educacional interessada em melhorar a inclusão na EPT. O vídeo foi amplamente divulgado, sendo enviado aos NAPNEs dos 18 campi do IFMG, aos setores de Políticas Inclusivas e de Diversidade e Inclusão da Reitoria do IFMG, bem como a profissionais do AEE de outras instituições e a aprendizes da graduação e do PROFEPT. Após assistirem ao vídeo, os participantes responderam a um questionário, avaliando o produto educacional, o que permitiu reelaborar o material com base nas sugestões recebidas. Cabe destacar que esta pesquisa contribuiu para o diálogo sobre educação inclusiva na EPT, e as conclusões, juntamente com o produto educacional proposto, inspiraram melhorias substanciais nas práticas e políticas educacionais voltadas à inclusão de estudantes com NEE na EPT.

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https://hdl.handle.net/20.500.14387/1985

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