O uso da tecnologia assistiva para deficientes visuais à luz de um comparativo teórico da lesgilação brasileira e norte-americana de educação especial

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dc.contributor.advisorMestra Cláudia Marisa Ferreira Machado Pimenta
dc.contributor.authorMatos, Camila Godoy de.
dc.contributor.authorAndrade, Guidson Coelho de.
dc.date.accessioned2023-12-12T12:38:55Z
dc.date.available2023-12-12T12:38:55Z
dc.date.issued2015-06-29
dc.description.abstractO processo de inclusão de estudantes com necessidades especiais tem desafiado os espaços escolares a repensarem suas práticas e métodos de ensino. Diante deste cenário, acredita-se que o Estado, instituições e professores estejam preparados para atuar com os desafios dos novos tempos, marcado pelo rápido desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação, exigindo da escola, novas práticas curriculares que agreguem elementos da cultura digital em seu projeto educativo, inserindo a Tecnologia Assistiva. Este contexto evidencia a importância da aplicabilidade de Tecnologias Assistivas sob a possibilidade de trazer ganhos significativos e concretos aos estudantes com necessidades especiais. No entanto, o quadro apresentado pelas instituições de ensino e pelos profissionais de educação, diante da inclusão escolar e uso da tecnologia assistiva, é de despreparo de ambas as partes. É a partir desta premissa que este estudo foi elaborado com o objetivo de analisar o uso de tecnologias assistivas no processo de inclusão de estudantes com necessidades especiais, à luz de um comparativo teórico entre a Legislação Brasileira de Educação e a Legislação Norteamericana de Educação, levantamento de pesquisas já realizadas e da prática docente de uma instituição de ensino. Em função da grande abrangência do tema necessidades especiais houve a necessidade de um recorte teórico para o estudo, focando na deficiência visual, com o objetivo de analisar como estudantes com necessidades especiais se desenvolvem em processo educativo no ensino básico, por meio do uso de tecnologias assistivas e como todo esse processo influencia no ensino superior. Por fim, este estudo apresentar-se-á uma análise, por meio da observação de estudantes com deficiência visual no IFMG - Campus São João Evangelista com o objetivo de analisar práticas existentes em instituições de ensino superior junto aos estudantes com deficiência visual no Brasil, considerando para isso, além dos dados levantados na pesquisa, informações coletadas em pesquisas já realizadas e desenvolvidas no Brasil e nos Estados Unidos. A pesquisa teve um cunho qualitativo para análise dos dados a partir dos objetivos elencados. A concretização deste estudo poderá contribuir para ampliar a reflexão para a realização de outras pesquisas acerca da realidade vivida no contexto escolar de estudantes com deficiência no ensino superior brasileiro a partir de um comparativo teórico da legislação brasileira e norte-americana.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.14387/1457
dc.language.isoPortuguês
dc.publisher.campiSão João Evangelista
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.institutionInstituto Federal de Minas Gerais - Campus São João Evangelista
dc.rightsAcesso aberto
dc.subject.keywordLegislação brasileira de educação
dc.subject.keywordLegislação norte-americana de educação
dc.subject.keywordEducação especial inclusiva
dc.subject.keywordDeficiência visual
dc.subject.keywordTecnologia assistiva
dc.titleO uso da tecnologia assistiva para deficientes visuais à luz de um comparativo teórico da lesgilação brasileira e norte-americana de educação especial
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso
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