A leitura escolarizada como instrumento possibilitador da interação linguística: análise de livros didáticos
| dc.contributor.advisor | Doutor Paulo Ricardo Moura da Silva | |
| dc.contributor.author | Guimarães, Rosália Pricila. | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-10T14:08:08Z | |
| dc.date.available | 2024-10-10T14:08:08Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-07 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho promove análise e discussão a respeito da abordagem de coleções didáticas de Língua Portuguesa destinadas aos Anos Finais do Ensino Fundamental no que diz respeito ao trabalho com a leitura. Para tanto, tendo como base a linha teórica do interacionismo sócio-discursivo, foram analisadas três coleções do PNLD 2018, com enfoque nas atividades pré-textuais, isto é, questões de contextualização das leituras propostas pelos materiais. Por esse ângulo, entende-se que a linguagem é possibilitada pela interação e pelas práticas sociais; logo, a leitura, como um exemplar dessas práticas, deve também ser realizada a partir de uma lógica pautada na interação. No ambiente escolar, o caráter dinâmico e interativo da leitura deve ser materializado em procedimentos que vinculem as informações e conhecimentos necessários ao entendimento do conteúdo do texto às leituras prévias e às vivências dos estudantes, a fim de que a prática leitora seja mais significativa para eles. Para além disso, as atividades que circunscrevem a leitura propriamente dita devem possibilitar o intercâmbio de informações entre os indivíduos do ambiente da sala de aula, promovendo, de fato, a interação e, consequentemente, o estabelecimento de interpretações mais aprofundadas e mais diversificadas, o que contribui efetivamente para o distanciamento de leituras que se associem apenas às informações da superfície textual. Nesse sentido, as atividades pré-textuais foram analisadas, e, para os casos em que foram notadas propostas distantes da interação necessária à prática leitora, foram sugeridos, ao longo do trabalho, direcionamentos para complementação das questões, tendo como foco o desenvolvimento leitor dos estudantes. | |
| dc.description.abstract1 | This work promotes analysis and discussion regarding the approach of Portuguese language didactic collections intended for the final years of Elementary School with regard to work with reading. To this end, based on the theoretical framework of socio-discursive interactionism, three collections from PNLD 2018 were analyzed, focusing on pre-textual activities, that is, issues of contextualization of the readings proposed by the materials. From this perspective, it is understood that language is enabled by interaction and social practices; therefore, reading, as an example of these practices, must also be conducted based on a logic rooted in interaction. In the school environment, the dynamic and interactive nature of reading should be materialized through procedures that connect the information and knowledge necessary for understanding the content of the text to previous readings and students' experiences, so that the reading practice becomes more meaningful for them. Furthermore, the activities that encompass reading itself should enable the exchange of information among individuals in the classroom environment, effectively promoting interaction and thereby fostering deeper and more diverse interpretations. This effectively contributes to distancing readings that are merely associated with surface-level information of the text. In this sense, pre-textual activities were analyzed, and for cases where proposals were noted to lack the necessary interaction for reading practice, directions were suggested throughout the work to complement the questions, focusing on the students' reading development. | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.14387/1879 | |
| dc.language.iso | Português | |
| dc.publisher.campi | Ouro Preto | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.publisher.program | Pós-graduação em Ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.keyword | Leitura | |
| dc.subject.keyword | Interação | |
| dc.subject.keyword | Atividades pré-textuais | |
| dc.subject.keyword | Livro didático | |
| dc.title | A leitura escolarizada como instrumento possibilitador da interação linguística: análise de livros didáticos | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |