Adaptando o espaço escolar: a produção de lugares para uma escola inclusiva

A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas representa um grande desafio para a efetivação da educação inclusiva no país, sobretudo em edifícios escolares existentes que não foram planejados sob a perspectiva da inclusão. Estudos sobre o transtorno indicam que a interação inadequada com o ambiente sensorial escolar causa sobrecarga e desregulação emocional com grandes prejuízos à aprendizagem e ao desenvolvimento dos alunos no espectro. Considerando-se a importância de intervenção precoce e abrangente na fase da pré-escola para estimular o desenvolvimento dessas crianças, a predominância de modelos arquitetônicos padronizados e a ausência de estratégias de adaptação sensorial nos espaços escolares, a presente proposta propõe desenvolver estruturas híbridas entre mobiliário e espaço para adaptação de edifícios escolares existentes da educação infantil para torná-los efetivamente inclusivos. A inovação e a aplicabilidade da proposta residem na ênfase em adaptação de edificações existentes, com foco na investigação de acessibilidade sensorial, reprodutibilidade, reversibilidade e aplicabilidade real de estruturas adaptáveis, de fácil manuseio e baixo custo. Como produto e resultado final, pretende-se desenvolver um catálogo com a proposta das três estruturas, a serem executadas e testadas em pesquisas posteriores. Os impactos da pesquisa abrangem sustentabilidade na otimização e reaproveitamento da infraestrutura escolar existente, melhorias no desenvolvimento, aprendizagem, permanência e bem-estar dos alunos no espectro, maior suporte aos professores e profissionais da escola infantil e difusão de práticas inclusivas em políticas públicas educacionais.