Evolução biológica: um relato de experiência

O ensino de Ciências da Natureza nas escolas se apresenta, na maioria das vezes, de forma extremamente expositiva e superficial, o que pode favorecer o desinteresse dos discentes. Em especial no ensino do conteúdo de Evolução Biológica, a falta de compreensão do tema, por parte do docente e dos próprios discentes, em virtude de várias barreiras, tais como: dogmas religiosos, organização curricular às vezes inadequada, formação inicial deficiente ou até mesmo ausência de formação continuada do docente, pode comprometer ainda mais o aprendizado. Sabendo, portanto, da necessidade de melhorar o ensino da disciplina de Ciências e do conteúdo de Evolução Biológica, as aulas práticas em consonância com aulas expositivas e dialogadas são uma ótima alternativa. As aulas expositivas e dialogadas promovem uma comunicação constante do professor com os estudantes, bem como entre estes últimos, a partir da mediação feita pelo professor em sala de aula. Já as aulas práticas possibilitam a contextualização do conteúdo com o cotidiano dos estudantes. O presente trabalho teve o propósito de analisar, por meio de um relato de experiência, a importância da aplicação de aulas práticas, todavia sem dispensar as aulas expositivas dialogadas, dentro do ensino e aprendizagem de Ciências da Natureza, a partir do conteúdo de Evolução Biológica, em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II. A sequência didática foi realizada em cinco aulas e utilizou-se de momentos expositivos dialogados, atividades de pesquisa continuada fora da sala de aula e atividade prática. Para analisar os dados coletados, de uma forma mais construtiva e crítica, baseando-se na correta aquisição de conhecimentos científicos, a pesquisa em questão foi realizada de forma qualitativa, buscando contextualizar o conteúdo de evolução biológica por meio da elaboração e apresentação artística das evidências da teoria evolutiva. Os resultados apontam que a utilização de atividades práticas associadas a aulas expositivas e dialogadas são uma importante estratégia para a aprendizagem de Evolução Biológica, pois uma abordagem interdisciplinar propicia a criatividade, a autonomia, e o pensamento crítico, construtivo e científico dos discentes.