Desenhando a EPT: introdução a conceitos chave para a Educação Profissional e Tecnológica
| dc.contributor.advisor | Doutor Adilson Ribeiro de Oliveira | |
| dc.contributor.author | Matosinhos, Jefferson | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-24T17:53:58Z | |
| dc.date.created | 2025 | |
| dc.description | Esta pesquisa objetivou compreender quais as representações sociais de docentes que atuam nos cursos técnicos de uma instituição federal de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de Minas Gerais sobre o próprio conceito de Educação Profissional e Tecnológica. Para tal, buscamos verificar se tais representações se aproximam e/ou distanciam das bases teórico-conceituais imbricadas na formação humana integral/omnilateral, identificamos o perfil desses professores, suas trajetórias formativas, averiguamos em quais momentos e locais discutem sobre formação humana integral/omnilateral e quais os seus conhecimentos sobre a dualidade educacional brasileira. Para que a nossa construção intelectual apresentasse bom alicerce, buscamos o aporte teórico das bases fundamentais da EPT e da Teoria das Representações Sociais (TRS). Como caminho metodológico, analisamos o fenômeno das representações sociais pelo prisma qualitativo, a partir das técnicas de Análise de Conteúdo (AC), angariando contribuições pela pesquisa bibliográfica e escolhemos, como instrumentos geradores de tais dados, o questionário sociocultural e o Teste de Associação Livre de Palavras (TALP). Nas respostas colhidas, emergiram representações que, em sua maioria, distanciaram das bases teórico-conceituais imbricadas na formação humana integral/omnilateral, revelando, ainda, significativa influência do modelo de EPT restrita, que almeja preparar indivíduos para o mercado de trabalho. A partir dos resultados deste trabalho, tratando-se de uma pesquisa aplicada, desenvolvemos um produto educacional no formato de três videoaulas que intentam contribuir para o avanço da Educação Profissional e Tecnológica, no que tange à explicação e disseminação das suas bases teórico-conceituais, que preconizam uma formação humana integral/omnilateral para todos, combatendo a dualidade educacional existente e a sua consequente divisão social. | |
| dc.description.abstract | This research aimed to understand the social representations of teachers working in technical programs at a federal institution of Professional and Technological Education (EPT) in Minas Gerais regarding the concept of Professional and Technological Education itself. To this end, we sought to verify whether these representations align with or diverge from the theoretical and conceptual foundations intertwined with comprehensive/omnilateral human development. We identified the profiles of these teachers and their educational trajectories, ascertained when and where they discussed comprehensive/omnilateral human development, and assessed their knowledge of Brazilian educational duality. To provide a sound foundation for our intellectual construction, we sought theoretical support from the fundamental foundations of EPT and the Theory of Social Representations (TSR). As a methodological approach, we analyzed the phenomenon of social representations from a qualitative perspective, using Content Analysis (CA) techniques, gathering contributions from bibliographic research, and selected the sociocultural questionnaire and the Free Word Association Test (FWAT) as data-generating instruments. The responses gathered revealed representations that, for the most part, distanced themselves from the theoretical and conceptual foundations embedded in comprehensive/omnilateral human development, also revealing a significant influence of the restricted EPT model, which aims to prepare individuals for the job market. Based on the results of this applied research, we developed an educational product in the form of three video lessons that aim to contribute to the advancement of Vocational and Technological Education by explaining and disseminating its theoretical and conceptual foundations, which advocate comprehensive/omnilateral human development for all, combating the existing educational duality and its consequent social division. | |
| dc.identifier.advisorOrcid | https://orcid.org/0000-0002-2360-7556 | |
| dc.identifier.authorOrcid | https://orcid.org/0009-0003-2055-3622 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14387/2769 | |
| dc.publisher.campi | Ouro Branco | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.institution | Instituto Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.isReferencedBy | https://drive.google.com/file/d/1GHkgITID0fmTzujXC7dwp5GxTgtOMrZ4/view?usp=sharing | |
| dc.rights | Acesso aberto | |
| dc.subject.cnpq | Ciências Humanas | |
| dc.subject.keywords | Educação Profissional e Tecnológica | |
| dc.subject.keywords | Representações sociais docentes | |
| dc.subject.keywords | Formação humana integral | |
| dc.title | Desenhando a EPT: introdução a conceitos chave para a Educação Profissional e Tecnológica | |
| dc.type | Arquivo em vídeo |